[单选] 精密度无法直接衡量，往往以不精密度表达，常用的表示量是（）A. 偏倚B. 标准差C. 总误差D. 允许不准确度E. 允许不精密度

精密度无法直接衡量，往往以不精密度表达，常用的表示量是A. 偏倚B. 标准差C. 总误差D. 允许不准确度E. 允许不精密度

评价根据数据的特点和分析要点将数据可怎样分类（）A 按处方医师分类B 按疾病分类C 按医疗保健方式分类D 按患者特点分类E 按调配药师分类

以下对OR的描述错误的是（ ）A.OR的可信区间估计可以代替统计学检验B.OR的可信区间可以用来估计总体OR的范围C.OR与RR的含义不同D.OR是病例组与对照组两组暴露比值之比E.特定条件下，可以用OR值近似估计RR值

完全随机设计资料的方差分析中,备择假设是()。A. 几组样本均数不相B. 几组样本均数不全相等或不相等C. 几组总体均数不等或不全相等D. 几组总体均数相等E. 以上均不正确

按餐次或食品品种,计算病例组进食和未进食之比与对照组进食和未进食之比的比值(OR)及95%可信区间(CI)。如(),可认为该餐次或食品与发病的关联性具有统计学意义。( )A. ORB. OR>1且95%CI不包含1时C. ORD. OR>1且95%CI包含1时

判断题 现况研究设计时研究对象不需要分组 资料分析时可根据研究目的确定是否分组。

阳性预测值指的是A.()真阳性/(真阳性+假阳性)()B.()真阳性/(真阴性+假阳性)()C.()真阳性/(真阳性+假阴性)()D.()真阳性/(真阳性+真阴性()E.()假阳性/(真阴性+假阳性)

第二学段平均数教学要引导学生在熟悉-|||-的情境中理解平均数所具有的-|||-刻画一组数据的表达总体的集中-|||-状况。

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