关于标准差与方差，正确的是？A. 是同为正或同为负的两个指标B. 均为描述离散程度的指标C. 两者单位相同D. 两者的大小与每一个观测值均有关E. 适用于对称分布资料

下列关于单侧检验和双侧检验的说法正确的是（ ）。A. 采用单侧检验更好B. 采用双侧检验更好C. 根据专业知识确定采用单侧检验还是双侧检验D. 根据检验统计量的计算结果确定采用单侧检验还是双侧检验

二、根据以下资料,回答 106-110 题。-|||-2005年全国1%人口抽样调查主要数据公报显示,同2000年第五次全国人口普查相比,-|||-2005年具有大学教育程度的人口增加2193万人;具有高中教育程度的人口增加974万人;具-|||-有初中教育程度的人口增加3746万人;具有小学教育程度的人口减少4485万人。-|||-2015年全国1%人口抽样调查主要数据公报显示,同2010年第六次全国人口普查相比,-|||-2015年每10万人中具有大学教育程度人口由8930人上升为12445人;具有高中教育程度人-|||-口由14032人上升为15350人;具有初中教育程度人口由38788人下降为35633人;具有小-|||-学教育程度人口由26779人下降为24356人。-|||-全国1%人口抽样调查受教育程度人口构成(万人)-|||-1995年 2005年 2015年-|||-大学 2501 6 764 17 093-|||-高中 10 031 15 083 21 084-|||-初中 33 045 46 735 48 942-|||-小学 46 560 40 706 33 463-|||-总人口 120 778 130 628 137 349-|||-106.1995-2015 年受教育程度人数平均增速最快的人群是:-|||-A.大学 B.高中-|||-C.初中 D.小学-|||-107.2015年初中教育程度人口相比2000年:-|||-A.下降了3.16% B.提高了13.8%-|||-C.下降了11.4% D.提高了3.75%-|||-108.2015年未接受教育的文盲、半文盲的人口比例约为:-|||-A.12% B.15%-|||-C.24% D.35%-|||-109.相比于2005年,2010年每10万人中具有高中教育程度的人口:-|||-A.上升了1318人 B.减少了1051人-|||-C.上升了2485人 D.减少了2185人-|||-110.能够从上述资料推出的是:-|||-A.2015年小学教育程度人口比例高于2005年-|||-B.2010年高中教育程度人口相比于2005年出现下降-|||-C.小学教育程度人口在抽样年份中所占比例持续下降-|||-D.初中教育程度人口在抽样年份中所占比例高于同期其他受教育人口

关于检验假设,下面哪个说法是正确的( )。( )A. 检验假设是对总体作的某种假定B. 检验假设是对样本作的某种假定C. 检验假设包括零假设和无效假设D. 检验假设是希望被拒绝的假设E. 检验假设是被证明的假设

出差前提是明确本次出差的具体目标，明确要达到的效果，必须明确行程安排,并对出差的效果负责A. 正确B. 错误

10.两组配对设计的等级资料比较,采-|||-用-|||-bigcirc A.Wilcoxon秩和检验-|||-B.Wilcoxon符号秩检验-|||-bigcirc C.配对t检验-|||-bigcirc D.配对卡方检验-|||-() E.配对方差分析

区间估计依据的原理是( )。A. 概率论B. 样本分布理论C. 小概率事件D. 假设检验

某研究选取体重接近的雌体中年大鼠20只,随机分为甲、乙两组,每组10只。乙组每只大鼠接受3mg/kg内毒素,甲组作为对照组,分别测得两组大鼠的肌酐(mg/L)见表3-1,为检验两总体均值之间有无差别,该研究先计算两组差值并进行正态性检验,服从条件后采用配对设计t检验:t=3.540,P=0.006。你是否同意这种统计分析方法?表3-1 甲、乙两组大鼠肌酐(mg/L)数据组别12345678910甲组6.23.75.82.73.96.16.77.83.86.9乙组8.56.811.39.49.37.35.87.87.28.2差值2.33.15.56.75.41.2-0.90.03.41.3

在假设检验中，P值的含义是A. 因抽样误差造成数据间差异至少大于如此程度的概率B. H0正确的概率C. H2正确的概率D. 两组数据存在差异的概率

(判断题,2分)在配对t检验中,用药前数据减用药后数据与用药后数据减用药前数据,所得到的结论不同。()A. 正确B. 错误