设随机变量X与Y相互独立,X~N(1,2),Y~N(1,1),则随机变量Z=2X-Y的分布为A. N(1,8)B. N(1,9)C. N(1,3)D. N(3,5)

综合指数是根据全面资料计算的,平均数指数是根据非全面资料计算的。 ( )

设总体X服从泊松分布P(λ),其中 lambda (lambda gt 0) 为未知参数,X1,X 2,···,Xn为来-|||-自X的简单随机样本,则λ的极大似然估计为 () .A.设总体X服从泊松分布P(λ),其中 lambda (lambda gt 0) 为未知参数,X1,X 2,···,Xn为来-|||-自X的简单随机样本,则λ的极大似然估计为 () .B.设总体X服从泊松分布P(λ),其中 lambda (lambda gt 0) 为未知参数,X1,X 2,···,Xn为来-|||-自X的简单随机样本,则λ的极大似然估计为 () .C.设总体X服从泊松分布P(λ),其中 lambda (lambda gt 0) 为未知参数,X1,X 2,···,Xn为来-|||-自X的简单随机样本,则λ的极大似然估计为 () .D.设总体X服从泊松分布P(λ),其中 lambda (lambda gt 0) 为未知参数,X1,X 2,···,Xn为来-|||-自X的简单随机样本,则λ的极大似然估计为 () .

设 X_1, X_2, X_3 为来自总体 X 的简单随机样本，其中 hat(mu)_1 = 0.4X_1 + 0.2X_2 + 0.4X_3，hat(mu)_2 = 0.5X_1 + 0.4X_3，hat(mu)_3 = (1)/(3)X_1 + (1)/(3)X_2 + (1)/(3)X_3 为总体期望 mu 的估计量，则下列叙述正确的是( )A. hat(mu)_1, hat(mu)_3 为无偏估计量，hat(mu)_1 是最有效的估计量B. hat(mu)_1, hat(mu)_3 为无偏估计量，hat(mu)_2 是最有效的估计量C. hat(mu)_1, hat(mu)_3 为无偏估计量，hat(mu)_3 是最有效的估计量D. hat(mu)_2 为无偏估计量，hat(mu)_3 是最有效的估计量

2.选择题.-|||-(1)已知随机变量X的期望EX及方差DX,而分布未知,则对于任何实数-|||-a, (alt b) ,都可以估计出概率的是 () .-|||-(A) (alt Xlt b) (B) (alt X-EXlt b)-|||-(C) (-alt Xlt a) (D) (|X-EX|geqslant b-a)

10.设X_(1),X_(2),... X_(100)为来自总体X的简单随机样本，其中P(X=0)=P(X=1)=0.5，φ(x)表示标准正态分布函数，利用中心极限定理可得Psum_{i=1)^100X_(i)leq55}的近似值为（）A. 1-φ(1)B. φ(1)C. 1-φ(0.2)D. φ(0.2)

3.(单选题)样本x_(1),... x_(n)来自总体N(mu,sigma^2)，则总体方差sigma^2的无偏估计为( )。A. S_(1)^2=(1)/(n-1)sum_(i=1)^n(X_(i)-overline(X))^2B. S_(2)^2=(1)/(n-2)sum_(i=1)^n(X_(i)-overline(X))^2C. S_(3)^2=(1)/(n)sum_(i=1)^n(X_(i)-overline(X))^2D. S_(4)^2=(1)/(n+1)sum_(i=1)^n(X_(i)-overline(X))^2

相关系数( )A. 是测定两个变量间有无相关关系的指标B. 是在线形相关条件下测定两个变量间相关关系密切程度的指标C. 也能表明变量之间相关的方向D. 其数值大小决定有无必要配合回归方程E. 与回归系数密切相关

在数理统计中,总体X是().A. 一个随机变量B. 所要研究的对象构成的集合C. 全体研究对象的某个特征量构成的集合 ；D. 一些数的集合,但这些数的值是不确定的

(二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)-|||-阅读下面的文字,完成 sim 6 题。-|||-材料一:-|||-2021年12月21日,国家统计局发布《中国妇女发展纲要( 2011-2020 年)》(以下简称《纲要》)终-|||-期统计监测报告。报告指出,《纲要》实施以来,我国连续实施三期学前教育行动计划,并通过多种形式-|||-增加学前教育资源,切实保障女童平等接受学前教育的权益。随着城乡一体化的发展、相关法律政策-|||-的不断完善以及"春蕾计划"等女童专项扶助政策的实施,女童平等接受义务教育的权利也得到进一步-|||-保障,在义务教育阶段已基本消除性别差距。报告还指出,《纲要》实施以来,女生平等接受高中阶段教-|||-育得到进一步巩固加强,女性平等接受高等教育的机会也不断增加。-|||-比重/%-|||-人数/万人 __-|||-2500-|||-1978.5 2056. 2149.12176.7 60-|||-2000 1707.11798.2 55-|||-1578.9-|||-1500-|||-1352.6 50-|||-1000 45.4 45-|||-46.1 46.3 46.2 46.3 46.4 46.6 46.7 46.7 46.9 47.2-|||-500-|||-40-|||-0-|||-2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 年-|||-人数 一比重-|||-图1 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_6243839ca1af2e1f66b5a067e3072b3f.jpg 2010sim 2020 年全国学前教育在园女童人数及所占比重(二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)-|||-阅读下面的文字,完成 sim 6 题。-|||-材料一:-|||-2021年12月21日,国家统计局发布《中国妇女发展纲要( 2011-2020 年)》(以下简称《纲要》)终-|||-期统计监测报告。报告指出,《纲要》实施以来,我国连续实施三期学前教育行动计划,并通过多种形式-|||-增加学前教育资源,切实保障女童平等接受学前教育的权益。随着城乡一体化的发展、相关法律政策-|||-的不断完善以及"春蕾计划"等女童专项扶助政策的实施,女童平等接受义务教育的权利也得到进一步-|||-保障,在义务教育阶段已基本消除性别差距。报告还指出,《纲要》实施以来,女生平等接受高中阶段教-|||-育得到进一步巩固加强,女性平等接受高等教育的机会也不断增加。-|||-比重/%-|||-人数/万人 __-|||-2500-|||-1978.5 2056. 2149.12176.7 60-|||-2000 1707.11798.2 55-|||-1578.9-|||-1500-|||-1352.6 50-|||-1000 45.4 45-|||-46.1 46.3 46.2 46.3 46.4 46.6 46.7 46.7 46.9 47.2-|||-500-|||-40-|||-0-|||-2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 年-|||-人数 一比重-|||-图1 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_4d91c62764d535fb64a48982a5f731dc.jpg 2010sim 2020 年全国学前教育在园女童人数及所占比重(二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)-|||-阅读下面的文字,完成 sim 6 题。-|||-材料一:-|||-2021年12月21日,国家统计局发布《中国妇女发展纲要( 2011-2020 年)》(以下简称《纲要》)终-|||-期统计监测报告。报告指出,《纲要》实施以来,我国连续实施三期学前教育行动计划,并通过多种形式-|||-增加学前教育资源,切实保障女童平等接受学前教育的权益。随着城乡一体化的发展、相关法律政策-|||-的不断完善以及"春蕾计划"等女童专项扶助政策的实施,女童平等接受义务教育的权利也得到进一步-|||-保障,在义务教育阶段已基本消除性别差距。报告还指出,《纲要》实施以来,女生平等接受高中阶段教-|||-育得到进一步巩固加强,女性平等接受高等教育的机会也不断增加。-|||-比重/%-|||-人数/万人 __-|||-2500-|||-1978.5 2056. 2149.12176.7 60-|||-2000 1707.11798.2 55-|||-1578.9-|||-1500-|||-1352.6 50-|||-1000 45.4 45-|||-46.1 46.3 46.2 46.3 46.4 46.6 46.7 46.7 46.9 47.2-|||-500-|||-40-|||-0-|||-2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 年-|||-人数 一比重-|||-图1 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_936588fdde5b6d05409d2ed73e07da09.jpg 2010sim 2020 年全国学前教育在园女童人数及所占比重