教育是社会主义现代化建设的基础,对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义,国家保障教育事业优先发展。

地震时假设你被埋压,最好的求救方法是()A. 舍命召唤B. 敲击等候C. 宁静等候D. 大声呼救

语音的高低决定于发音时用力的程度和气流量的大小。()A. 正确B. 错误

材料在开学之初,有同学来向我反映,小丽同学有偷拿同学小东西的行为。我把小丽同学带到办公室询问这个事情,我正准备严厉地和他说,发现他眼神害怕,改变了说法。我说你这个行为是不可取的,然后让他回去了。班里风平浪静一段时间后,我将小丽同学重新叫到了办公室,让他担任班级的工具管理员。小丽同学用力地点了点头,我在班级公布了这个职务。小丽同学上任后,告诉学生,要保管好自己的工具,提出举办文具分享日。班里面的同学再见到小丽,渐渐地不再叫小丽同学为小偷。同时小丽同学跟同学的关系更加融洽,上课提问问题也积极地回答。问题:请结合材料,从学生观的角度,评析该老师的教育行为。(14分)

[题目]-|||-liǎng gè yǎn jīng kuān dà-|||-tóu dǐng pí-|||-tiào -|||-hǎi yáng-|||-rú guǒ shǒu jiǎo-|||-gēng hǎo-|||-yí piàn-|||-sàn bù-|||-yún céng zāi nàn-|||-chū xiàn zhǐ tiáo xīn kǔ-|||-jīng cháng-|||-yáng guàng shān pō-|||-hou-|||-zhàn-|||-pīng jiāng-|||-huà bào zhǐ-|||-dēng-|||-guān-|||-ná-|||-shān chuān-|||-hóng shuǐ-|||-shēng chǎn-|||-duì wu-|||-jīn tóu-|||-wú tóng-|||-liàng-|||-yán xiǎng-|||-zhù fú-|||-lǎo shī rán hòu pō shuǐ gōng lù-|||-lóng pào huǒ chuān yī-|||-bù jiǔ-|||-yīn tiān-|||-gù shi xiān hòu-|||-jiǎng jīn-|||-qīng zǎo-|||-huáng shǎn duì miàn-|||-fēn fēi-|||-rèn shi-|||-chuāng hu tóng zhì-|||-jūn rén yáng shù-|||-kǒu lìng zhī dào-|||-bù gǎn tián yě-|||-nóng máng hún shēn-|||-sì hū-|||-看拼音写词语-|||-rèn zhēn mǎ-|||-cóng lín-|||-nóng tián wēi lóu-|||-yún shān dào chù-|||-biǎn dan-|||-huǒ-|||-nán běi-|||-zhōng yāng měi-|||-shù zhī-|||-huī dá-|||-shuō huà-|||-yí zhèn-|||-gǎn zǒu-|||-xiǎo zhū-|||-shēng huó-|||-yǎo rén-|||-yé ye-|||-zhù zi-|||-chǎo nào-|||-yuán zhū bǐ-|||-yān huǒ-|||-rén-|||-shàngshēng shǎn diàn-|||-dīng zhe-|||-rén-|||-yòng-|||-máo jīn-|||-diàn yǐng-|||-páng biǎn shuí de-|||-xīng wàng qīng sōng-|||-zhuǎ zi-|||-nǎi nai-|||-dì yī-|||-dàn shì-|||-guǎng chǎng shāng xīn-|||-xióng māo-|||-máo-|||-gē shēng zhuàng dà-|||-xiè-|||-gāo lóu-|||-sì chuān-|||-měi tiān-|||-xiǎo gǒu-|||-tái wān-|||-bìng-|||-fēng shōu-|||-jǐng-|||-shuǐ-|||-cǎo-|||-shēn yè-|||-qì chē-|||-shén huà-|||-féi dà-|||-zhuā zhù-|||-hàn shuǐ-|||-kāi shǐ-|||-dà xuě fēn fēi-|||-míng shèng gǔ jì-|||-shén qì huó xiàn-|||-yì fēng xìn

20. 下列正确的避震姿势是( )。A. 蹲或坐下，降低身体高度B. 站立不动C. 抓住身边牢固的物体D. 不同的人靠在一起

仔细看图，谁在哪里做什么？会说些什么？展开想象写几句话，不会写的字用拼音代替。把“看图写话五要素”中的时间、地点、人物、事件、心情/感受写出来，写完检查三遍。①时间__________ ②地点__________ ③人物___________ ④事件____________ ⑤心情/感受__________D 、-|||-"-|||-,

________在教学过程中，应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每门学科中基本的知识，技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。2、________从迁移的角度来看，合理编排的标准就是是教材达到结构化，一体化，网络化。3、________。因为合理编排的内容是通过合理的教学程序得以体现，实施的。教学程序是使有效地教材发挥功效的最直接的水平。4、________________学习策略以及元认知策略具有广泛的迁移性，同时他们又能够提高学习者的迁移意识。影响迁移的主要因素有哪些？影响迁移的主要因素有：学习任务的相似性原有认知结构学习的心向与定势学习的指导如何提高只是直观的效果（1）灵活运用各种直观形式（2）加强词(实物直观)与形象(模具直观)的配合（3）运用感知规律，突出直观对象的特点（4）培养学生观察能力（5）让学生充分参与直观过程如何有效地进行知识概括？答：配合运用正例和反例，正确运用变式，科学地进行比较，启发学生进行自觉概括操作技能的培训要求（1）准确的示范与讲解（2）必要而适当的练习（3）充分而有效的反馈（4）建立稳定而清晰的动觉心智技能的培养要求心智技能也称智力技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。心智技能的培养要求（1）激发学习的积极性月主动性（2）注意原型的完备性、独立性与概括性（3）适应培养的阶段特征，正确使用语言。除上述三点基本要求外，教师在集体教学中还应注意学生的个别差异，充分考虑学生所面临的主客观条件，并针对学生存在的具体问题采取有针对性的辅助措施，以求最大限度的发展学生的心智技能。提高问题解决能力的教学（1）________。帮助学生牢固的掌握知识，提供多种变式，促进知识的概括，重视知识的联系，建立网络化的结构。（2）________。结合具体学科，教授思维方法，外化思路，进行显性教学。（3）________。（4）________。鼓励学生主动的发现问题，鼓励学生多角度提出假设，鼓励自我评价与反思创造性的培养（1）________。创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容。（2）________保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性与创新精神，重视非逻辑思维能力，给学生提供具有创造性的榜样。（3）________。发散思维训练，推测与假设训练，自我设计训练，头脑风暴训练。心理健康教育的意义（1）预防精神疾病，保障学生心理健康的需要。（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。（3）对学校日常教育工作的配合与补充。个人身心发展的一般规律？如何适应？（1）________。个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定得顺序，个体身心发展的这个特点要求教育活动必须遵循循序渐进的原则，无论是知识的学习，能力的培养还是品德的养成，都应有易到难，有具体到抽象地进行。（2）________。这个特点要求教育要具有针对性，对于处于不同发展阶段的儿童，要制定不同的教育目标，采取不同的教育方法，做到有的放矢。（3）________。教育活动首先要分析个体各方面的最佳时期，对症下药，才会取得最好的教育效果。（4）________。互补性告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些却是隐性的，培养自信和坚持的品质是教育工作的重要处。（5）________在教育工作中发现并研究个体间的差异特征，做好“因材施教”，“长善救失”，是非常重要的。教育目的的层次（1）国家的教育目的（2）各级各类学校的培养目标（3）课程目标（4）教师的教学目标普通中学在美育方面的要求提高学生感受美得能力，培养学生鉴赏美的能力，形成学生创造美的能力。普通中学在劳动技术方面的要求（1）通过科学技术的教学和劳动实践，使学生了解物质产生的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能，培养学生的动手能力，养成良好的劳动态度，劳动习惯和艰苦奋斗的精神。（2）结合劳动技术教育，还可以授予学生一定的商品经济知识，使学生初步懂得商品的产生，经营和管理，了解当地的资源状况和经济发展规划，以及国家的经济政策，法律法规，使其具有一定得收集和利用商品信息的能力。高创造者集体有哪些特征？具有幽默感，有抱负和强烈的动机，能够容忍模糊和错误，喜欢幻想，具有强烈的好奇心，具有独立性。学生特有的本质属性表现在哪些方面？（1）________学生具有发展的可能性与可塑性，学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。（2）________心理健康的标准可以归纳为那些方面？答：1-对现实的有效直觉2-自知自尊与自我接纳3-自我调控能力4-与人建立亲密关系的能力5-人格结构的完善与协调6-生活热情与工作高效率中小学教学的一般任务是什么？传授系统的科学基础知识和基本技能；发展学生智力、体力和创造能力；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；关注个体发展惩罚的负效应有哪些？答：过多的惩罚会使学生产生恐惧心理，导致退缩、逃避及说谎行为的发生过多的惩罚还会使学生把避免惩罚作为行为目的，为逃避惩罚而养成虚伪的不良性格过多的惩罚会使学生产生对抗心理，导致师生关系的对立不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制不恰当的惩罚会使学生产生压抑心理，从而妨碍智力及创作力的健康发展。现代教学方法改革与发展有哪些基本特点？答：1-重视学生的主体性2-重视教学中学生智力与情感等非认知因素的整合3-加强学习方法的研究学生享有的主要权利有哪些？（1）人身权、身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、明义权、荣誉权等。（2）受教育权，包括受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等。受教育权是学生最主要的权利。怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律？（１）掌握知识是发展智力的基础；（２）智力发展是掌握知识的重要条件；（３）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制教师主导作用与学生能动性相结合规律的基本观点是什么？（１）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥主导作用；（２）学生是学习的主体，应充分发挥学生参与教学的主体能动性；（３）建立合作、友爱、民主平等的师生关系。教学过程的结构指教学进程的基本阶段（1）引起学习动机（2）领会知识（3）巩固知识（4）运用知识（5）检查知识在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是领会知识，它包括使学生感知和理解教材。班级授课制的主要优缺点优点：有利于经济有效地、大面积地培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥班集体的教学作用。缺点：强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以适应学生个别差异，不利于因材施教。简述智育概念及普通中学智育方面的要求。答：智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。普通中学智育方面的要求是：（1）帮助学生在小学教育的基础上，进一步系统地学习科学文化基础知识，掌握相应的技能和技巧；（2）发展学生的思维能力、想像能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力；（3）培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。简述课的组成部分。答：一般来说，构成课的基本组成部分有：组织教学；检查复习；讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业等。简述上好课的要求。答：上好课的具体要求是：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。简述心理健康教育的基本任务。（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。（3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。简述德育过程的规律。（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律。（3）学生思想内部矛盾转化规律。（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。初中阶段德育目标的要求（1）思想政治方面的基本要求（2）道德行为方面的基本要求（3）个性心理素质和能力方面的基本要求内发论：孟子，弗洛伊德，威尔逊，格赛尔外铄论：荀子，洛克，华生

蒸汽机时代要求工人具有初等教育水平，电气生产时代要求工人具有中等教育水平，自动化时代要求工人具有高中和专科以上水平。这说明影响教育培养规格的因素是（ ）。A. 生产力B. 生产关系C. 上层建筑D. 政治经济制度

二、小学课外活动计划的实施①做好计划实施的发动工作。②加强计划实施中的检查与指导。③搞好计划实施的总结工作。先秦时期以墨翟为代表的墨家[1][1]与儒家[2][2]并称显学。墨翟以“兼爱”和“非攻”为教,同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,还注重使用技术的传习。道家[3][3]主张道法自然的哲学,主张回归自然,复归人的自然本性,一切任其自然,便是最好的教育。战国后期,《学记[4][4]》总结了儒家教育的理论和经验。西方古代的教育学思想：________________________________________苏格拉底以问答法著名。这种问答分为三步,第一步称为苏格拉底讽刺,第二步叫定义,第三步叫助产术。柏拉图把人分成三种集团或等级：哲学家、军人、劳动者。他认为教育与政治有着密切的联系,以培养未来的统治者为宗旨的教育乃是在现实世界中实现这种理想的正义国家的工具。其代表作为《理想国》。亚里士多德禀承了柏拉图的理性说,认为追求理性就是追求美德,就是教育的最高目的。他认为,教育应该是国家的,主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育,提倡对学生进行和谐的全面发展的教育。他的教育思想代表作是《政治学》。教育学学科的建立：________________________________________法国卢梭宣扬他的自然主义教育思想作品《爱弥尔》。德国康德认为教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋,使人人都成为自身,成为本来的自我,都得到自我完善。教育学作为一门课程在大学里讲授,最早始于康德。瑞士裴斯泰洛齐认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。英国哲学家洛克提出著名的“白板说[5][5]”,主张取消封建等级教育,又主张绅士教育,洛克著有《教育漫话》。规范教育学的建立：________________________________________美国杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪初实用主义教育学[6][6]的代表人物和作品。赫尔巴特的《大教学论》一般被认为是教育学形成规范学科的开始。对后世影响最大、最明确地构建教育学体系的是赫尔巴特。他的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上,可以说是奠定了科学教育学的基础。在教学上他强调系统知识的传授,强调课堂教学的作用,强调教材的重要性,强调教师的中心地位,形成了传统教育[7][7]教师中心、教材中心、课堂中心的特点。杜威作为现代教育[8][8]的代言人,与赫尔巴特的教育思想针锋相对。他主张教育即生活,主张“在做中学”,强调儿童在教育中的中心地位,主张教师应以学生的发展为目的,围绕学生的需要和活动组织教学,以儿童中心主义著称。他提出引导学生了解和发现真理的方法有两个因素：一是智慧,二是探究。当代教育学的发展：第一,________________________第二,________________________________把教育分成总论、教学论、德育论和学校管理论四个部分,主要特点是重视智育在全面发展中的地位和作用,认为“学校的首要任务,就是授予学生以自然、社会和人类思维发展的深刻而确实的普通知识”,形成学生的技能、技巧,并在此基础上发展学生的认识能力,培养学生的共产主义人生观；肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式,强调教师在教育和教学中的主导作用。第三,________________________________________我国小学教育的发展历史小学教育通常是指一个国家学[9][9]制中第一个阶段的教育,也成初等教育。教育对象一般为6-12岁的儿童。小学教育是基础教育[10][10],是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育,是培养公民基本素质的教育。我国的小学教育产生于殷周时代。1878年,张焕伦所创办的上海正蒙书院[11][11]内附设的小班,是近代小学的开端。1904年,清政府颁布了《奏定初等小学堂[12][12]章程》。规定初等小学教育为义务教育。1919年,“五四运动”统称小学校,6岁入学,年限6年,前四年为初级,后二年为高级,直到新中国成立。近现代小学教育发展特征：________________________________________________________________________________________________________________________________________________建国以后的小学教育：一、普及义务教育。（1986年开始推行九年义务教育）二、学制改革试验。三、教学改革试验。义务教育：是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的,国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。________________________________________________________________________义务教育的意义________________________________________________________________________________________________________________________义务教育的法律保证1985年,明确提出制定法律,普及义务教育的任务,自新中国成立来第一次明确提出。1986年,全国六大通过《义务教育法》。1992年,国务院又颁布《实施细则》。《义务教育法》立法依据：首先,我国《宪法》中有关公民受教育的基本权利和义务的规定以及国家发展社会主义教育事业原则的规定是制定《义务教育法》的法律依据；其次,我国现阶段社会主义建设与发展的实际需要、现阶段发展教育现实条件是制定《义务教育法》的现实依据。立法宗旨：发展基础教育。促进社会主义物质文明建设和精神文明建设。基本内容与实施：《义务教育法》共十八条,对义务教育的指导思想、实施对象及年限、学制、管理体制、办学条件、各方应履行的责任与义务等方面做了具体的规定。关于义务教育的指导思想：《义务教育法》第三条规定,义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。实施对象及年限：《义务教育法》规定,凡满6周岁儿童,不分性别、民族、种族,均为适龄义务教育学生；条件不具备地区可推迟到7周岁；年限为9年。学制：分为初等教育和初级中等教育两个阶段。指小学和初级中学。通常为小学六年,初中三年,“六三学制”；小学五年,初中四年的“五四学制”；小学和初中“九年一贯制”。管理体制：我国义务教育实行国务院领导下,地方负责、分级管理的管理体制。办学条件：其中最重要的是师资和经费。小学教育在义务教育中的地位普及型,国家、社会、学校、家庭必须保证依照义务教育法的规定；凡适龄儿童和少年都能受完九年义务教育。基础性,我国教育体系中分初等、中等、高等三大阶段,每阶段都有其独立的性质和任务。小学和中学都是普通教育性质,小学教育是基础教育。强制性,义务教育不仅是受教育者的权利,也是由社会各阶层、各方面和国家各部门共同承担的义务。为了保证义务教育的实施,必须依靠国家法[13][13]律的强制力量。教育是培养人的有目的的活动,教育目的是人们对教育活动的一种设计。小学教育目的指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或产生怎样的结果（广义）。国家对在小学中培养什么样的人才的总要求（狭义）。________________________对教育活动有指导意义：导向作用,小学教育目的一经确立就成为人们行动的方向。不仅为受教育者指明了发展方向,预定了发展结果,也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。激励作用,共同的目的一旦被人们认识和接受,不仅知道整个实践活动过程,而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。评价作用,小学教育目的是衡量和评价小学教育活动效果的根本依据和标准。制定教学教育目的的依据：①特定的社会政治、经济、文化背景。小学教育目的就其本质来说,是要培养社会所需要的人。不同的社会发展阶段、不同的社会政治制度、不同国家文化背景都会有不同的教育目的或教育培养的人也各具特色。②少年儿童身心发展的规律。小学教育要适应并促进儿童的身心发展。因此,小学教育目的的制定受制于儿童的身心发展规律。还要注意到所存在的发展的________。③人们的教育理想。从根本上说,教育目的是存在于人的头脑中的一种观念性的东西,反映的是教育者在观念上预先建立起来的关于未来新人的主观形象,因此,教育目的是一种理想。________________________我国小学教育目的表述①建国以来我国教育目的在表述上的变化,1957年—1982年—1985年—1993年—1995年。建国以来,党和国家制定的有关教育方针及其规定的教育目的,提法虽然不尽相同,但基本内涵和基本精神是一致的,主要表现在两个方面：________________________________________________________________________________________________②现阶段我国教育目的的基本精神,1999年6月颁布《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》。《决定》提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。《决定》中关于教育目的的表述体现了时代的特点,反映了现阶段我国教育目的的基本精神：________________________________________________________________________________________________________________________________________小学全面发展教育的组成________________________①德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观,使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念,形成学生正确的思想方法的教育。②智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。③体育是授予学生健康的知识、技能,发展他们的体力,增强他们的自我保健意识和体质,培养参加体育活动的需要和习惯,增强其意志力的教育。④美育是培养学生健康的审美观,发展他们鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操与文明素养的教育。⑤劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成劳动观点和习惯的教育。全面推进素质教育要以提高国民素质为根本宗旨,全面推进素质教育,为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础,为中华民族21世纪的全面振兴培养一代新人。理论要点：________________________________作为国力竞争的基础工程的教育,必须培养具有创新精神和能力的新一代人才,这是素质教育的时代特征。________________________________________________________________________________________________________________________身心发展的概念人的发展,是指个体从生到死的变化过程。包括两个方面：一是生理的,二是心理的发展。身心发展的动因