童年期儿童游戏属于(  ).A. 互动游戏B. 象征性游戏C. 实物游戏D. 规则游戏

网络到底是弊大于利还是利大于弊？ 春节期间，亲友相聚。吃完饭，熙熙和表哥就凑在一起玩手机，对此姑姑很反感。 熙熙：你们大人不也都抱着手机不放吗？ 姑姑：那不一样，大人们浏览新闻、收发信息都需要用手机啊，你们学习那么紧张，有时间多读读书，多运动运动该多好！ 熙熙：我们都是成长在新时代的“数码宝贝”，大家都热衷于数码生活，喜欢数字阅读，爱玩手机游戏。互联网为我们提供了极大的便利，还可以拓宽我们的求知途径。 姑姑：网上的信息良莠不齐，你们网络自我保护意识不强，上网不安全。 熙熙： 姑姑：玩手机多费眼睛，假期结束该近视了。 熙熙： 姑姑： 熙熙： 姑姑： 熙熙： 请根据上面的情境续编熙熙和姑姑的对话，也可以针对“网络到底是弊大于利还是利大于弊”这一主题，跟家长展开辩论。

4.单选题根据《中华人民共和国教师法[1]》，每年（）为教师节[2]。A. 1 月 1 日B. 3 月 3 日C. 9 月 10 日D. 10 月 1 日

31. 材料：下面是李老师的教育日志： 下午的点心是每人一块蛋糕、 一杯牛奶，孩子们像往常一样静静品尝着自己的那一份。发完后，我发现袋子里还有一块蛋糕， 就随手给了旁边的莉莉， 可没想到我着了无心之举却引起了一场“风波”，莉莉脸上露出了得意的笑容，举起了那块蛋糕，在小朋友面前炫耀起来： “这是李老师多给我吃的。”其他孩子有的向她投去了羡幕的眼神，向我桌上投来搜寻的眼神。 孩子们接着纷纷议论起来，有的一本正经地说：“她小，所以李老师才给她吃的呢! ”有的愤愤不平地说：“李老师一定是喜欢莉莉。”这时，我才意识到事情的“严重”性。我的举动欠考虑，冷落了其他小朋友，我马上进行补救。”今天多的—块蛋糕老师给了莉莉，以后多下来的点心，老师会发给别的小朋友，大家轮流吃，你们说好吗?”孩子们脸上的复杂表情马上都消失了，大声喊道：“好“。问题，请结合材料， 从教师职业道德的角度评析李老师的教育行为。(14 分)

创立'以人为中心'辅导模式的人是()。A. 帕特森B. 威廉森C. 布洛克尔D. 罗杰斯

科学素养可根据()进行分类。A. 不同水平B. 社会需求C. 不同层次D. 不同功能

53.简述杜威关于教育本质的观点。__________________________________________________________________________________________

15(0.6人们运用语言交流思想,进行交际的过程叫().A. 符号系统B. 语言C. 言语D. 内部言语

在课文中圈出本课的会写字和多音字,重点关注以下字音、字形。-|||-1.易错字音(标红的为正确读音)-|||-腊 八粥( là nà )-|||-碗 盏 (zhǎn zǎn )-|||-浓 稠 (chóu zhōu )-|||-2.易错字形-|||-碗盏(上部是"戋",不要写成"戋") 褐色(部首是"衤",不要写成"礻")-|||-3.多音字(查字典,找出下列多音字的读音并组词)-|||-4.我还整理了以下易错字音、字形:-|||-1.标出自然段的序号。-|||-2.找出文中八儿猜想腊八粥的样子的句子画下来。-|||-3.画出文中的精彩语句(如运用反问、拟人、夸张等修辞手法或含生动词语的句子)并作-|||-批注。-|||-1.课文围绕腊八粥写了哪些事?是怎样安排详略的?-|||-2.作者是从哪些方面来表现八儿嘴馋的?你从中感受到了什么?在课文中圈出本课的会写字和多音字,重点关注以下字音、字形。-|||-1.易错字音(标红的为正确读音)-|||-腊 八粥( là nà )-|||-碗 盏 (zhǎn zǎn )-|||-浓 稠 (chóu zhōu )-|||-2.易错字形-|||-碗盏(上部是"戋",不要写成"戋") 褐色(部首是"衤",不要写成"礻")-|||-3.多音字(查字典,找出下列多音字的读音并组词)-|||-4.我还整理了以下易错字音、字形:-|||-1.标出自然段的序号。-|||-2.找出文中八儿猜想腊八粥的样子的句子画下来。-|||-3.画出文中的精彩语句(如运用反问、拟人、夸张等修辞手法或含生动词语的句子)并作-|||-批注。-|||-1.课文围绕腊八粥写了哪些事?是怎样安排详略的?-|||-2.作者是从哪些方面来表现八儿嘴馋的?你从中感受到了什么?在课文中圈出本课的会写字和多音字,重点关注以下字音、字形。-|||-1.易错字音(标红的为正确读音)-|||-腊 八粥( là nà )-|||-碗 盏 (zhǎn zǎn )-|||-浓 稠 (chóu zhōu )-|||-2.易错字形-|||-碗盏(上部是"戋",不要写成"戋") 褐色(部首是"衤",不要写成"礻")-|||-3.多音字(查字典,找出下列多音字的读音并组词)-|||-4.我还整理了以下易错字音、字形:-|||-1.标出自然段的序号。-|||-2.找出文中八儿猜想腊八粥的样子的句子画下来。-|||-3.画出文中的精彩语句(如运用反问、拟人、夸张等修辞手法或含生动词语的句子)并作-|||-批注。-|||-1.课文围绕腊八粥写了哪些事?是怎样安排详略的?-|||-2.作者是从哪些方面来表现八儿嘴馋的?你从中感受到了什么?在课文中圈出本课的会写字和多音字,重点关注以下字音、字形。-|||-1.易错字音(标红的为正确读音)-|||-腊 八粥( là nà )-|||-碗 盏 (zhǎn zǎn )-|||-浓 稠 (chóu zhōu )-|||-2.易错字形-|||-碗盏(上部是"戋",不要写成"戋") 褐色(部首是"衤",不要写成"礻")-|||-3.多音字(查字典,找出下列多音字的读音并组词)-|||-4.我还整理了以下易错字音、字形:-|||-1.标出自然段的序号。-|||-2.找出文中八儿猜想腊八粥的样子的句子画下来。-|||-3.画出文中的精彩语句(如运用反问、拟人、夸张等修辞手法或含生动词语的句子)并作-|||-批注。-|||-1.课文围绕腊八粥写了哪些事?是怎样安排详略的?-|||-2.作者是从哪些方面来表现八儿嘴馋的?你从中感受到了什么?在课文中圈出本课的会写字和多音字,重点关注以下字音、字形。-|||-1.易错字音(标红的为正确读音)-|||-腊 八粥( là nà )-|||-碗 盏 (zhǎn zǎn )-|||-浓 稠 (chóu zhōu )-|||-2.易错字形-|||-碗盏(上部是"戋",不要写成"戋") 褐色(部首是"衤",不要写成"礻")-|||-3.多音字(查字典,找出下列多音字的读音并组词)-|||-4.我还整理了以下易错字音、字形:-|||-1.标出自然段的序号。-|||-2.找出文中八儿猜想腊八粥的样子的句子画下来。-|||-3.画出文中的精彩语句(如运用反问、拟人、夸张等修辞手法或含生动词语的句子)并作-|||-批注。-|||-1.课文围绕腊八粥写了哪些事?是怎样安排详略的?-|||-2.作者是从哪些方面来表现八儿嘴馋的?你从中感受到了什么?在课文中圈出本课的会写字和多音字,重点关注以下字音、字形。-|||-1.易错字音(标红的为正确读音)-|||-腊 八粥( là nà )-|||-碗 盏 (zhǎn zǎn )-|||-浓 稠 (chóu zhōu )-|||-2.易错字形-|||-碗盏(上部是"戋",不要写成"戋") 褐色(部首是"衤",不要写成"礻")-|||-3.多音字(查字典,找出下列多音字的读音并组词)-|||-4.我还整理了以下易错字音、字形:-|||-1.标出自然段的序号。-|||-2.找出文中八儿猜想腊八粥的样子的句子画下来。-|||-3.画出文中的精彩语句(如运用反问、拟人、夸张等修辞手法或含生动词语的句子)并作-|||-批注。-|||-1.课文围绕腊八粥写了哪些事?是怎样安排详略的?-|||-2.作者是从哪些方面来表现八儿嘴馋的?你从中感受到了什么?在课文中圈出本课的会写字和多音字,重点关注以下字音、字形。-|||-1.易错字音(标红的为正确读音)-|||-腊 八粥( là nà )-|||-碗 盏 (zhǎn zǎn )-|||-浓 稠 (chóu zhōu )-|||-2.易错字形-|||-碗盏(上部是"戋",不要写成"戋") 褐色(部首是"衤",不要写成"礻")-|||-3.多音字(查字典,找出下列多音字的读音并组词)-|||-4.我还整理了以下易错字音、字形:-|||-1.标出自然段的序号。-|||-2.找出文中八儿猜想腊八粥的样子的句子画下来。-|||-3.画出文中的精彩语句(如运用反问、拟人、夸张等修辞手法或含生动词语的句子)并作-|||-批注。-|||-1.课文围绕腊八粥写了哪些事?是怎样安排详略的?-|||-2.作者是从哪些方面来表现八儿嘴馋的?你从中感受到了什么?在课文中圈出本课的会写字和多音字,重点关注以下字音、字形。-|||-1.易错字音(标红的为正确读音)-|||-腊 八粥( là nà )-|||-碗 盏 (zhǎn zǎn )-|||-浓 稠 (chóu zhōu )-|||-2.易错字形-|||-碗盏(上部是"戋",不要写成"戋") 褐色(部首是"衤",不要写成"礻")-|||-3.多音字(查字典,找出下列多音字的读音并组词)-|||-4.我还整理了以下易错字音、字形:-|||-1.标出自然段的序号。-|||-2.找出文中八儿猜想腊八粥的样子的句子画下来。-|||-3.画出文中的精彩语句(如运用反问、拟人、夸张等修辞手法或含生动词语的句子)并作-|||-批注。-|||-1.课文围绕腊八粥写了哪些事?是怎样安排详略的?-|||-2.作者是从哪些方面来表现八儿嘴馋的?你从中感受到了什么?

3.《语文课程标准》认为语文课程应该致力于学生的 的形成与发展。A. 语文素养B. 语文能力C. 语文素质D. 语文知识和能力