属于描述布鲁姆认知领域教学目标时常用的行的动词是()A. 阐明,描述,列举B. 选择,发现,认可C. 陈述,检查,分类D. 顺从,讨论,提出E. 觉察,实施,评价

本题考查布鲁姆认知领域教学目标常用的行为动词相关知识。解题思路是需要了解布鲁姆认知领域教学目标不同层次对应的典型行为动词，然后对每个选项中的动词进行分析，判断其是否属于描述该领域教学目标时常用的行为动词。

布鲁姆将认知领域教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。知识层次对应的行为动词有列举、描述、陈述等；领会层次对应的行为动词有解释、阐明等。

• 选项A：
  • “阐明”体现了对知识的理解和解释，属于领会层次的行为动词。
  • “描述”是对事物特征等进行表述，属于知识层次的行为动词。
  • “列举”是将相关内容一一列出，属于知识层次的行为动词。所以选项A中的动词都属于描述布鲁姆认知领域教学目标时常用的行为动词。
• 选项B：“选择”“发现”“认可”更多地与态度、情感或决策相关，并非典型的认知领域教学目标常用行为动词。
• 选项C：“检查”更侧重于对事物的检验和核查，不属于认知领域教学目标典型的行为动词；“分类”虽然有一定的认知成分，但不是最具代表性的。
• 选项D：“顺从”主要涉及态度和行为上的服从，与认知领域教学目标关系不大；“讨论”虽然有认知参与，但不是描述认知领域教学目标的核心行为动词；“提出”比较宽泛，不能明确体现认知领域的具体层次。
• 选项E：“觉察”更多地与感知相关，不属于认知领域教学目标的典型行为动词；“实施”主要涉及行动和操作，并非认知领域的核心行为动词；“评价”虽然是认知领域的一个层次，但单独这一个词不能代表整个选项都符合要求。