46. ( )是教师培养优秀道德品质,保持高尚道德行为的重要精神动力。A. 道德意志B. 职业道德行为和习惯C. 职业道德信念D. 职业道德情感E. 职业道德认识

是我国现代教育[1]史上著名的儿童心理学家和学前教育家。2.1923年在南京创办了南京鼓楼幼稚园（我国第一所实验幼儿园），建立了我国第一个幼儿教育研究中心。3.提出了|“活教育[2]”思想，他明确之处：“活教育的目的就是在做人做中国人，做现代中国人。”学前教育课程是为学前儿童设计的课程。3.陈鹤琴指出：“小孩子能够学的与应该学的东西，本来是很多的，但是我们不能就这样漫无限制地毫无系统地去教他。……要根据儿童的环境。”4.应该成为幼稚园课程的中心。其课程内容如下（与幼儿园五大领域区分开）：A.健康活动B.社会活动C.科学活动D.艺术活动E.语文活动5.实施“整个教学法[3]”：即“把儿童所应该学习的东西整个地、有系统地区教儿童学”。________蒙台梭利：意大利著名的幼儿教育家。1907年在罗马创办了第一所幼儿学校——“儿童之家”。并运用生理学，心理学的知识及系统观察法和实验法[4]等科学研究方法进行教育实验，逐步制定了整套的教材，教具和方法，1909年写出《蒙台梭利法》，创立了以感官为基础的幼儿教育教学体系。________________：（1）儿童具有天赋的潜能，处在不断成长和发展的状态，教育的基本任务是使每个儿童的潜能在适宜的环境中得到自由的发展。（2）教育的方法必须以了解儿童为基础，促进儿童个性的发展，不能局限于单纯传授知识。（3）课程和教学内容包括感官训练，实际生活训练，体格训练和基本知识技能训练，尤其注重感官训练和肌肉练习，强调儿童适应环境必须以感官为基础。教师的职责在于采用间接指导的方式提供符合儿童发展规律的环境和材料，帮助儿童实现自我教育。________________（1）积极评价：A，蒙台梭利的教育观点以医学[5]，生理学，心理学为基础，并在实际工作中得到论证，具有科学性和说服力。B,重视感官训练符合现代心理学的研究成果，许多发展心理学及教育心理学的研究证明，感官训练和教育是儿童发展的重要内容。C，强调儿童的成长是一个自然展开的过程，重视自由教育，反对教师过多的干涉。________________：由于时代的局限，蒙台梭利为儿童提供的教具过于机械，使用方法呆板，枯燥，乏味，忽略了游戏对儿童的教育价值，过多重视儿童读、写、算等方面的教育，忽略了儿童的情感陶冶和社会交往技能的发展。________：行为主义[6]是西方的一个心理学流派，1913年产生于美国，其创始人是美国著名心理学家华生。1930年美国心理学家斯金纳又创立了新行为主义。________：一是小步子前进原则；二是主动参与原则；三是及时反馈原则。以班杜拉为代表的社会学习理论。伯雷特和英格曼的学前儿童语言课程方案（简称B——E方案）集中体现了行为主义学习理论对学前教育课程的影响。________20世纪60年代起，皮亚杰的认知发展理论对世界幼儿教育产生了深刻影响。其理论和试验资料有力的揭示了儿童智力发展的起源，机制和发展的阶段性特征，因而受到幼儿园课程设计者的关注，长生了一些具有代表性的“皮亚杰课程模式”，________1、高度重视儿童在学习过程中的主动性，认为儿童内部的知识和认知能力是通过与环境刺激之间的反复的自动扩大的相互作用的循环而建构起来的，反对注入式教学，倡导主动学习。2、强调活动与游戏的教育价值，倡导活动教学，认为活动和和游戏能激活儿童用思维的内部运算，是智慧的源泉和发展的基础。3、尊重儿童发展的年龄特征和个别差异，课程内容和指导方法尽量适应幼儿的自然能力和限度不认为的加速发展。（单选）认知主义的幼儿园课程是一种“开放式结构”的课程模式，其中以凯米课程和海伊斯科普课程（即高瞻课程）影响最大。（单选）凯米课程是一种比较“正统”的认知主义幼儿园课程模式，也是唯一被皮亚杰本人所承认的课程模式。________：1、重视儿童的生活和活动。2、重视儿童认知发展与社会性情绪发展的密切结合。3、重视课程内容与学习过程的统一。4、重视课程内容的结构化。________________________：A.课程目标B.课程内容C.课程的组织与实施：课程由兴趣区活动、小组活动、集体活动等形式组成，幼儿自主选择、自由安排的区域活动在整个课程结构中站中心地位。D.课程评价：进行全面的情境性评估，目的不是给儿童打分，而是了解、分析他们当前的发展水平，并以此为依据指导下一步的教育工作。________________________1、结构化了的关键经验作为建构课程的框架。2、重视环境创设和材料的提供。3、教师和儿童共同设计学习经验，强调儿童自发地活动和主动地学习。4、重视语言的作用。5、课程的每个部分既有指导性原则，又有具体应对的策略，并举了大量实例，具有较强的操作性。________：源于瑞士心理学家皮亚杰的理论，美国教育家布鲁纳继承了皮亚杰关于儿童在不同的发展阶段具有不同的心理结构的思想。________1.强调课程内容应是学科的基本机构2.提倡螺旋式课程，即以与儿童的思维方式相符合的形式尽可能早地将学科的基本结构置于课程的中心地位，随着年级的提升，使学科的基本结构不断拓宽与加深。3.主张发现法的教学方法[7]。多元智慧理论的幼儿园课程（多元智能理论）：是美国发展心理学家、哈佛大学教授加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出来的。他的基本性质是多元的，基本结构也是多元的，每个人都具有7种智慧：

[问答题] 简述校本课程开发的基本策略。

三、大学教学原则及其体系一、________：科学性是指教学内容应是科学的知识和方法，并尽可能反映当代先进的科学成果；思想性是指教师应掌握马克思主义的思想观点，对学生进行辩证唯物主义世界观、人生观、价值观的教育。在教学中实现科学性与思想性的统一，要求教师在传授科学知识的同时，传播科学的思想和价值观念。教师应做到：不断钻研业务，努力提高提高自己的学术水平；努力提高自己的思想水平；充分认识到自己的一言一行对学生的潜移默化作用。二、________：知识积累与能力的发展存在密切的联系。能力是在对一定知识融会贯通的基础上形成的，丰富的知识“养料”为开展创造性思维提供必要的条件。要做到知识积累与促进能力发展两方面的相互促进，教师在做到：第一，在教学中注意使学生的全部认识能力都能积极地调起来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想像力等都处于积极的状态。第二，在教学中要充分挖掘知识智力因素，以培养学生创造性的思维能力。第三，经常组织学生在自学的基础上展开讨论，促进学生独立获得知识能力的发展，帮助学生逐步形成科学评价他人的能力。第四，改变目前的考试方法，要注意考出学生独立分析问题和解决问题的能力，同时也要要兼顾学生自学、动手等各方面能力的发展。三、________________：教学原则是依据已发现的教学规[1]律和一定的教育目的，对教师和教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基要求。教师的主导作用是使教学过程能够高效率进行的保证，学生的主动探索是学习取得成功的基本条件，两者缺一不可，所以在教学过程中要将教师的主导作用与学生的积极主动性紧密结合起来。在教学过程中学生的主体作用主要表现为学生是学习的主体，教学是为了学生的学习而展开的，学生的学习是以教材为对象的学习，学习内容不是来自教师，而是来自教材。教师只是先通过对教材的准备，占有教材，对学生学习教材进行指导和帮助，而不是代替学生对教材的学习，教师的主导作用主要表现为“教师按照大纲的有关规定，确定教学内容，结合学校与学生实际情况制订授课的内容任务，选择教法，组织教学，指导学生学习完成大纲所规定的教学任务与要求。教学过程是教师和学生共同参与的认知过程，在这个过程中学生是主体，教师是主导，这要求教师不仅在研究教材、教法，更要研究自己的学生，尊重学生的认知规律，启发和调动学生的学习积极性。在教学过程中要充分考虑了解学生的学习情况，对学生的学习要主动加以引导进行有效的组织，善于提出问题，启发学生积极思考，激励学生学习的自觉性与积极性，从而不断激发学生的事业心和进取心,做到教师主导作用与学生的主动性和谐统一,最终转化成为学生的知识。四、________：因材施教[2]原则要求教师按照学生的心理特点和实际的发展水平对不同的人采取不同的方法和要求进行教学；面向全体学生则要求教师充分考虑大多数学生的实际水平，在课堂教学中坚持按照大纲的要求进行教学。又要从学生的实际出发，承认个性差异，切实做好因材施教工作。教学中要做到：①深入了解学生，掌握不同学生的特点，通过各种途径有针对性的帮助学生找到恰当的学习方法和形成有个性特点的智力结构。乌申斯基曾讲过：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么，就必须首先也从一切方面去了解人”。所以在教学过程中要多渠道了解学生的生理、心理特点，了解学生思想品德特点，才能全面正确地掌握学生，才能对学生的个性做出正确结论，然后有目的有计划有针对性的进行教学。②根据教育对象的不同特点，采取灵活多样的教育内容和方法。在教学制度上提供更多的选修课，让学生选择，发挥各自的特长；在学科和专业方向等方面给个体提供充分施展才能的空间，利用选项修课，开拓学生的视野。③要善于发现和精心培养各方面人才，有针对性地因材施教。在教学过程中，首先要坚决按照大纲的要求和大多数学生的实际水平面进行教学，对在学科学习中显示出较强的自学能力或显示出一定才能的学生，要积极参与鼓励，为他们深入钻研创造条件；对学习上暂时有困难的学生，帮助他们分析原因，多加鼓励，增强他们学习的信心。如在教学中加强个别指导、布置特殊作业、给学生更多的时间自学和提供图书资料等。总之，面向全体与因材施教是相辅相成的，不面向全体就不能深入了解和发现每个学生的个性，也就谈不上因材施教，不从学生实际出发，因材施教就不能保证把学生培养成合格人才。五、________：要求教师引导学生认清实践是人们获得真理的重要来源，是检验真理的唯一标准，促使他们善于在理论与实际的联系中理解和掌握知识，积极地运用所获得的知识去解决实际问题。要求教师做到：第一，充分认识实践性教学环节在人才培养中的重要地位，根据本门学科的特点，通过学习、实验等教学环节适当安排学生参加必要的实践活动。第二，注意把各种实践性的教学活动与理论教学紧密结合起来，使实践性的教学环节成为运用和检验理论学习加深理解理论知识的重要途径和有效方法，以期不断提高教学质量。

1、某大学下设若干学院，每个学院有多个系，每个系有多名教师，每名教师都属于且只能属于一个系。一个教师可以参与一个或多个横向或纵向项目，每个项目只有一个负责人，同一个项目可以有多个教师参与，教师也可以不参与任何一个项目。学院的信息包括编号、名称、人数和建立日期等，系的信息包括系名，系的人数和联系电话等。教师的信息包括工作证号、姓名、性别、年龄、职称、学位和家庭住址等。项目的信息包括编号、题目、开始日期、时限、经费等。

6、按照发表时间由远及近的顺序查找文献的方法称为A. 顺查法B. 倒查法

断强化劳动能力,到企业实习,主动择业,争取获得理想的职业岗位是大学哪个年级的任务?A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级

【简答题】简述幼儿园活动室环境创设的基本原则 (30.0分)

10.怎样理解"教学相长"的含义?

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:（）是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。A. 幼儿园B. 环境C. 家庭D. 社区