在健康教育与健康促进理论中，哪一种理论强调了个体行为与社会规范之间的关系？A. 行为改变阶段理论B. 生态模型C. 系统动力学理论D. 健康信念模型E. 社会认知理论

下列哪一项不是交谈与辩论训练的目标？A. 提高沟通效率B. 培养批判性思维C. 学习新知识D. 增强说服力

4关于学校与职场,说法错误的是()。A. 学校和职场的目的不同。B. 在学校,学生一般是单兵作战,企业则更需要团队意识。C. 学校看重的学习成绩,企业看重的是工作业绩。D. 在学校完全自由,企业更多是服从。

大学生最易入门的创意生产类型是？()A. 内容类创意生产B. 设计类创意生产C. 技术类创意生产D. 综合类创意生产

二、阅读理解9.阅读下文，回答问题成为你自己 周国平①童年和少年是充满理想的美好时期。如果我问你们，你们将来想成为怎样的人，你们一定会给我许多 漂亮的回答。譬如说，想成为拿破仑那样的伟人，爱因斯坦那样的大科学家，曹雪芹那样的文豪，等等。 这些回答都不坏，不过，我认为比这一切都更重要的是：首先要成为你自己。②姑且假定你特别崇拜拿破仑，成为像他那样的盖世英雄是你最大的愿望。好吧，我问你：就让你成为 拿破仑，生长在他那个时代，有他那些经历，你愿意吗？你很可能会激动得喊起来：太愿意啦！我再问你：让你从身体到灵魂整个儿都变成他，你也愿意吗？这下你或许有些犹豫了，会这么想：整个儿变成了他，不就是没有自己了吗？对了，我的朋友，正是这样。那么，你不愿意了？当然喽，因为这意味着世界上 曾经有过拿破仑，这个事实没有改变，唯一的变化是你压根儿不存在了。③由此可见，对于每一个人来说，最宝贵的还是他自己。无论他多么羡慕别的什么人，如果让他彻头彻 尾成为这个别人而不再是自己，谁都不肯了。④也许你会反驳我：你说的真是废话，每个人都已经是他自己了，怎么会彻头彻尾成为别人呢？不错， 我只是在假设一种情形，这种情形不可能完全按照我所说的方式发生。不过，在实际生活中，类似情形却 常常在以稍微不同的方式发生着。世上有许多人，你可以说他是随便什么东西，一种职业、一种身份、一 个角色，或别的什么，唯独不是他自己。如果一个人总是按照别人的意见生活，没有自己的独立思考，总 是为外在的事务忙碌，没有自己的内在生活，那么，说他不是他自己就一点没有冤枉他。因为确确实实， ⑤那么，怎样才能成为自己呢？这是真正的难题，我承认我给不出答案。我还相信，不存在一个适用于 一切人的答案。我只能说，最重要的是每个人都要真切地意识到他的“自我的宝贵”，有了这个觉悟，他就 会自己去寻找属于他的答案。在茫茫宇宙间，每个人都只有一次生存的机会，都是一个独一无二、不可重 复的存在。正像卢梭所说的，上帝把你造出来后，就把那个属于你的特定的模子打碎了。名声、财产、知 识等等都是身外之物，人人都可求而得之，但你对人生的独特感受是没有人能够替代的。你死之后，没有 人能够代替你再活一次。如果你真正意识到这一点，你就会明白，活在世上，最重要的就是活出你自己的 特色和滋味来。你的人生是否有意义，衡量的标准不是外在的成功，而是你对积极人生的独特领悟和坚守。坚持这一标准，你的自我才能闪放出个性的光华。⑥在历史上，每当世风腐败之时，人们就会盼望救世主出现。其实，救世主就在每个人的心中。（选自《只有一个人生》，有删减）1 本文的中心论点是什么？2 第③段中“由此可见”中的“此”指代的内容是什么？请概括。3 作者论述的“你自己”具有怎样的特点？怎样才能成为“你自己”？4 文章运用了大量的问答句式进行说理，有何作用？10.阅读下文，回答问题有一种精神叫专一 周云龙①“右手画圆，左手画方，不能两成。”《韩非子》中的这一名句，现代科学给出了解释，即大脑两半球 的连接机制无法同时向左右手分别传达“画圆”和“画方”的命令。无数事实也表明，用心专一，事业方可成 功；反之，则一事无成。②屠呦呦就是用心专一的典型。 55 年里，除了参加为期两年半的“西医离职学习中医班”，她几乎无长时 间离开过东直门附近的那座小楼；为了不影响研究，她把孩子交给母亲抚养，即便得了中毒性肝炎也还在 充满乙醚气味的环境下工作；从 2000 多种中草药制剂中，历经 380 多次鼠疟筛选，经历了 190 次失败， 最终提取了关乎上百万生命的青蒿素。科学界巨星“三钱”之一的钱伟长，不管做什么研究，都非常专一。 他不驰于空想，不骛于虚声，而唯以求真的态度作踏实的研究。终在应用数学、弹性力学、中文信息学等 领域获得重要成就，被人称为“万能科学家”。屠呦呦、钱伟长的事业轨迹似乎在提醒人们：获得成功的途 径，唯有专一。③反之，不务正业，不仅不会成功，反而贻害无穷。明熹宗朱由校不专一治国，痴迷木匠，虽技艺堪比 巧匠，却误国害民。现实中亦有不少这样的人。有一位著名的骨科专家，担任医院院长之后，便心有旁骛，不专一于“正业”，热衷搞房地产开发，虽然医院规模不断扩大、地盘不断拓展，但诊断、医疗的服务质 量却不断下降，最终导致医疗事故频发，病人及家属怨声载道。许多教训表明，在其位不专一其政，却将 精力用于怎么升官、怎么发财、怎么享乐，终必误人误己。④荀子云：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无 可寄托者，用心躁也。”许多禀赋很好的人，不屑为“蚓”，向往威武之“蟹”，在最青春的年华，将大量的时 间、心力耗费在名、权、利的追逐上。事业偏轨，难有大成，殊为憾事。寄心于旁骛，或有短暂1 本文的中心论点是什么？请用原文语句回答。2 选文的第②③两段主要运用了哪两种论证方法？有什么作用？3 下列四句名言中，能够证明本文中心论点的一项是（ ）A.你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林B.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲C.凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。——梁启超 D.人要成长，必有原因，背后的努力与积累一定数倍于普通人。所以，关键还在于自己。——杨绛4 最后一段在全文中有什么作用？请简要回答。11.阅读下文，回答问题敢做先锋 不当看客①先锋是社会的先导、国家的栋梁。争做先锋，是青年的朝气所在，也是社会的希望所在。歌德曾说： “创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神，总是同青年时代的创造力联系在一起的。”让创新成为青春远 航的动力，让青春年华焕发出绚丽光彩，是每一位青年人的责任所系。青年人有梦想、不苟且、做先锋， 才能铸就“更好的自己”，也才能成就“青春之中国”。②我们的社会向来不缺少披坚执锐、勇于担当的青年才俊。然而，也有极少数青年面对物质潮流的冲击、浮躁风气的裹挟、功利心态的侵蚀，选择做无所事事的过客或麻木不仁的看客，甘愿当空心人。当别人 乐善好施时，他嘲笑人家；当别人坚守原则时，他轻视人家；当别人奋力打拼时，他鄙夷人家。当青春被 负能量充塞，又何来那么一股子冲劲与闯劲？③人的生命何其短暂，韶华何其难留，谁也没有资格去挥霍自己的青春。鲁迅先生说过，对青年不能一 概而论，“有醒着的，有睡着的，有昏着的，有躺着的，有玩着的，此外还有很多。但是自然也有要前进 的。”不同的精神状态决定不同的生命质量。心中有阳光，脚下有力量。尽管道路充满泥泞，但“前进的”青 年多了起来，就会带领和团结更多的人在坚守和平凡中创造非凡。④陈毅同志曾经说：“青年是时代的先锋，先锋责任的完成，只有从斗争锻炼中可以得到。”心中有梦， 何惧远方。你曾经摔跤的地方，也许就是通往成功之途的出发地；你曾经努力的方向，也许就是你赢得人 生精彩的前奏曲。青春的世界，在诗人看来，“沙粒要变成珍珠，石头要化作黄金”“枯枝长出鲜果，沙漠布 满森林”，这是青年改天换地的精神，这是“青春的美，青春的快乐，青春的本分”。⑤在这个筑梦圆梦的时代，青年一代更当敢做先锋，勤于追梦。如果青年一代在最该奋斗的年龄失去远 航的动力、搏击的能量，历史就不会进步，事业就不会发展。对于青年人来说，经历了酣畅淋漓的奋斗， 哪怕没有成为某一领域的“先锋”，依然可以领略到走出小天地后的大格局，依然可以自豪地说“我不曾辜负 自己的青春”。（文/辛士红，有删改）5 本文的题目有何特点？6 请指出第②段的分论点，并补充一个正面论据。7 第③段中引用鲁迅先生的话起到什么样的作用？说说你的理解。8 把第④段画线句中的两个“也许”删去行不行 为什么？要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于 500 字；③文中不得出现真实的姓名、班名和校名。答案解析部分

最近王老师班上的学生珊珊只要一上课就喋喋不休地说话，受到老师批评就拼命顶嘴。很多任课老师都找王老师告状，王老师几次约谈珊珊未见效果后，便要求其家长来学校并在校门口批评了珊珊妈妈的教育方法。王老师的做法（ ）。A. 有利于珊珊及时改正错误B. 做到了积极主动和家长沟通C. 践行了关爱学生的师德规范D. 违背了为人师表的师德规范

健康教育与健康促进实践中，哪个场所被认为是提高青少年健康意识的关键场所？A. 医院B. 工作场所C. 家庭D. 社区中心E. 学校

健康教育与健康促进理论中，哪一种理论强调社会环境对个体行为的影响？A. 社会认知理论B. 生态模型C. 健康信念模型D. 行为改变阶段理论E. 自我效能理论

根据标签效应理论,如果老师想让小王提高学习成绩,应该在日常学习过程中更多给予学生哪种评价?A. 赞扬性的,高于学生实际表现的评价B. 赞扬性的,如实表达学生实际表现的评价C. 批评性的,如实表达学生实际表现的评价D. 批评性的，低于学生实际表现的评价

学前语言教育作业1、认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置（LAD）中的教育家是( )A.斯金纳 B.乔姆斯基 C.亚杰 D.伍顿2、儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等，这种常见的错误属于词义的( )A.过度扩充 B.过度缩小 C.借代 D.引申3、从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为( )A.前语言现象 B.自我中心语言现象 C.社会性语言现象 D.理解语言现象4、谈话活动与日常交谈相比较而言，它具有( )A.无计划性 B.随机性 C.自发性 D.目的性5、教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语( )A.倾听能力 B.表达能力 C.阅读能力 D.书写能力6、能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是( )A.谈话活动 B.讲述活动C.欣赏文学作品 D.早期阅读7、为了培养有意识的倾听能力，不提倡教师采取的做法是( )A.选择合适的故事、童话和儿歌B.强迫幼儿仔细倾听C.增加倾听内容的吸引力D.教师可以通过手势、动作或其他体态语言来调动幼儿的积极性8、不符合幼儿园语言教育软件设计和选择原则的内容是( )A.呈现适当的刺激是幼儿园计算机语言教学活动的重要组成部分B.演示内容生动形象，但要适时适度C.同一个教学信息的呈现，要做到尽量不可重复D.与学习内容进程相一致9、( )的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。 A.先天论 B.认知相互作用论 C.行为主义[1] D.社会相互作用论10、根据凭借物的不同，幼儿园进述活动可分为实物讲述、看图讲述和( )A.叙事性讲述 B.描述性讲述 C.情景表演讲述 D.议论性讲述11、幼儿出现比较严重的口吃现象，是一种( )A.言语流畅度障碍 B.构音障碍[2] C.听觉障碍 D.情感交往障碍12、语言内容不同于语言话题，主要表现在它是( )A.个人化的 B.具体的 C.非独立的 D.一般的13、卡洛—乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和( )A.语言表达范畴 B.语言运用范畴C.语言交际环境范畴 D.语言理解范畴14、下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是( )A.它包含了语言教育目标、内容、方式的整合B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识D.同化和顺应是儿童语言发展的两种机制15、率先提出以系统性方式研究儿童语言构成的是( )A.伦奇 B.布伦姆和莱希 C.乔姆斯基 D.加德纳主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、写出5种讲述活动的类型。2、构成幼儿良好语言环境的因素是什么？二、论述题（每题5分，共2题）1、试述怎样才能使幼儿有健全的大脑和言语器官？2、试述早期阅读对幼儿发展的作用。