常有学生说:“我们不否认,老师的严格要求是为我们好,但是有些老师宁给好心不给好脸,常常让我们内心十分反感。”这反映出这些教师缺乏的是( )。A. 爱的差异性B. 爱的选择性C. 爱的广泛性D. 爱的理智性

按要求写句子。1.木桥开始摇晃，开始发出吱吱的声音。(改为拟人句) 2.你还算是个党员吗？(给句子换个说法，意思不变) 3.老汉凶得像只豹子。(仿写句子) 4.我们来到敬老院。我们慰问军属王奶奶。(将两句话合并为一句)

阅读下文，回答问题 小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。 有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。 一天，妈妈发现她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着： 母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品：20芬尼 把挂号件送往邮局：10芬尼 在花园帮助大人干活：20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子：10芬尼 共计：60芬尼 彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说。 晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。 他把账单展开读了起来： 彼得欠她的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活：0芬尼 为他十年中的吃喝：0芬尼 为在他生病时的护理：0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲：0芬尼 共计：0芬尼。 小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。1. 给划线字注音。________________慈爱怀里款项塞进2. 联系课文，想一想妈妈给小彼得开账单的目的是( )A. 妈妈不想让小彼得浪费这些钱，她很节俭。B. 妈妈想跟小彼得要报酬。C. 妈妈想教育小彼得，让小彼得知道他做的事都是他应尽的职责，不该索取报酬。3. 小彼得在看到妈妈给自己的账单后，是怎么想的呢？4. 如果你是小彼得，在今后的生活中，你会怎么做呢？

阅读下面的文字，完成各题。 立德树人是教育的根本任务，对象是广大青少年群体，培养目标是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。学术界对立德树人之“德”的含义，大都是从道德品质层面进行界定，认为主要是指道德。厘清“立德树人”基本内涵，不仅是值得探索的理论与学术问题，更是关系到有效落实立德树人根本任务的重要实践问题。理解立德树人的“德”，要立足于培养担当民族复兴大任的时代新人、社会主义建设者和接班人的战略高度，做到以树人为核心，以立德为根本。 落实立德树人根本任务，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。培养什么人，是教育的首要问题。习近平总书记强调，“我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。”这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。才者，德之资也；德者，才之帅也。要实现树人目标、完成树人任务，首先必须“立德”，坚持育人为本、德育为先。立德树人的“德”，应该是“大德、公德、私德”之总称，与德智体美劳中“德”的含义相同，包括政治、道德、法律，即理想信念、道德品质、法治素养三个方面。立德就是要在坚定青少年理想信念、塑造青少年道德品质、涵养青少年法治素养方面下大功夫、花大力气。 理想信念是精神之钙、政治灵魂。要培育青少年坚定的理想信念，坚定马克思主义信仰、共产主义远大理想、中国特色社会主义共同理想，树立实现中华民族伟大复兴的自信心，解决好世界观、人，生观、价值观这个“总开关”问题。教育引导学生把理想信念建立在对科学理论的理性认同上，建立在对历史规律的正确认识上，建立在对基本国情的准确把握上，教育引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强民族自豪感和自信心，把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，立志听党话、跟党走，扎根人民、奉献国家，在实现“两个一百年”奋斗目标进程中建功立业，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 道德属于上层建筑的范畴，是一种特殊的社会意识形态。习近平总书记指出，“人人都是一块玉，要时常用真善美来雕琢自己，不断培养高洁的操行和纯朴的情感，努力使自己成为高尚的人”，“做人做事第一位的是崇德修身”，要“从做好小事、管好小节开始起步”，“学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律”，“踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人”。这些重要论述，是对学生品德修养的要求，也是提升学生品德修养的切入点。要培育青少年爱国情怀、集体意识、品德修养，正确处理国家、集体、个人三者关系，引导学生把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，自觉践行社会主义核心价值观。（摘编自王树荫《厘清立德树人根本任务中“德”的含义》）（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 ____ A．学术界认为，立德树人之“德”亦即道德品质，也就是“德智体美劳”中的“德”。B．全面贯彻党的教育方针，对青少年落实立德树人根本任务，是教育工作的首要问题。C．教育工作者需要对科学理论理性认同，对历史规律正确认识，对基本国情准确把握。D．提升学生的品德修养，要从学会感恩、助人、谦让、宽容、自省、自律等小事起步。（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 ____ A．文章提出论题后，从对象、目标、内涵、做法等方面对立德树人进行补充和说明。B．文章两次引用我国最高领导人的经典论述阐明分论点，使论证更有时代感和权威性。C．文章多次运用比喻论证的方法来说明道理，使抽象的道理形象化，更易被人接受。D．文章按照先总后分的顺序，围绕“树人”这一根本展开论述，论证思路十分清晰。（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是 ____ A．立德树人是青少年教育的重要任务，必须立足于培养时代新人的战略高度去认识。B．立德树人的“德”包括理想信念、道德品质、法治素养三个方面，属于上层建筑。C．个人的理想追求如果不能与祖国的前途民族的命运联系在一起，就没有什么价值。D．在新时代，每一个青少年都能成才，只要时常用社会主义核心价值观来雕琢自己。

在综合性学习的评价策略上，评价目的要有甄别选拔转向（）A. 关注差异B. 提倡合作C. 强调自主D. 促进发展

23. 阅读材料，回答问题。重庆市江北区洋河花园实验小学在二十多年的办学过程中，通过校园文化环境、课程体系、教学模式、评价管理的重构，要求教育者基于人的生长性及可塑性。相信每个孩子身上都有“美”，让每个孩子都能得到所需要的教育，获得个性化成长，逐渐形成了“成全每一个孩子”的理念。学校创设了《“激活课堂”评价表》，并对教师的课堂教学提出了具体要求。例如情境创设要引发学生的思考，能让学生发出自己的声音 ; 要确保教师对学生不同理解的倾听， 避免教师用自己的思考压制和取代学生的思考 ; 要为师生的共同成长提供契机。走进教室，随处可见孩子们手捧书籍，静静阅读 ; 在操场上，足球、篮球、田径等运动项目则开展得如火如荼 师生关系良好、生生关系平等、家校关系和谐，洋河花园实验小学朝着实现“成全每一个孩子”的目标迈出了坚实的步伐。——资料来源：尹从昭、曹海燕：《在这里，成全每一个孩子》，载《人民教育》， 2018 年第 2 期，有改动。(1) 新时代的教师应树立什么样的学生观 ?(2) 成为“成全每一个孩子”，新时代的教师应如何处理师生关系 ?

写话的基础是（） - 写词成句组段 - 连词成句 - 积累词句 - 规范书写

综合性学习的目标是()A. 呈现多样化的学习方式B. 满足学生的个性发展需要C. 锻炼学生的社会实践能力D. 促进学生综合语文素养的发展

综合实践活动课程的过程与结果是()机械的、单一的开放的封闭的独立的

三、看拼音,写词语。-|||-第一单元-|||-△△△△△△-|||-bái hè ()-|||-jìng xiá ()-|||-ēn huì ()-|||-jīng qiǎo ()-|||-pèi hé ()-|||-shēn duàn ()-|||-shēng yìng ()-|||-xún cháng ()-|||-wàng què ()-|||-qīng chén ()-|||-gū dú ()-|||-yōu rán ()-|||-huáng hūn ()-|||-xián qì ()-|||-zhū hóng ()-|||-xiāng qiàn ()-|||-fēn fù ()-|||-ài mù ()-|||-tǐ miàn ()-|||-shēn yè ()-|||-bàn mǔ ()-|||-dot (0)dot (1)times dot (1)00 ()-|||-dǒng de ()-|||-gāo bǐng ()-|||-guì huā ()-|||-luó kuāng ()-|||-jiǎn qǐ ()-|||-měi zhōng bù zú ()-|||-xùn qī ()-|||-lǎn duò ()-|||-píng héng ()-|||-xié tiáo ()-|||-bào fā ()-|||-wéi dú ()-|||-bǎo chí ()-|||-měi gǎn ()-|||-shì yì ()-|||-jiā cháng ()-|||-lián jié ()-|||-wǎn liú ()-|||-xiū xié ()-|||-dà chén ()-|||-shāng yì ()-|||-yǔn nuò ()-|||-diǎn lǐ ()-|||-jù jué ()-|||-jiě jué ()-|||-chēng zàn ()-|||-shāng liang ()-|||-shì ruò ()-|||-zhí wèi ()-|||-wáng gōng ()-|||-tan theta times idn ()-|||-chāo xiě ()-|||-xiū zhù ()-|||-fáng ài ()-|||-yǐn bì ()-|||-xiàn kēng ()-|||-guǎi wān ()-|||-fěn suì ()-|||-lǐng dǎo ()-|||-jiān chí ()-|||-yóu jī ()-|||-mí huò ()-|||-bǎo lěi ()-|||-chì dào ()-|||-overline (u)times dot (1)dot (0)10 ()-|||-guǎn shù ()三、看拼音,写词语。-|||-第一单元-|||-△△△△△△-|||-bái hè ()-|||-jìng xiá ()-|||-ēn huì ()-|||-jīng qiǎo ()-|||-pèi hé ()-|||-shēn duàn ()-|||-shēng yìng ()-|||-xún cháng ()-|||-wàng què ()-|||-qīng chén ()-|||-gū dú ()-|||-yōu rán ()-|||-huáng hūn ()-|||-xián qì ()-|||-zhū hóng ()-|||-xiāng qiàn ()-|||-fēn fù ()-|||-ài mù ()-|||-tǐ miàn ()-|||-shēn yè ()-|||-bàn mǔ ()-|||-dot (0)dot (1)times dot (1)00 ()-|||-dǒng de ()-|||-gāo bǐng ()-|||-guì huā ()-|||-luó kuāng ()-|||-jiǎn qǐ ()-|||-měi zhōng bù zú ()-|||-xùn qī ()-|||-lǎn duò ()-|||-píng héng ()-|||-xié tiáo ()-|||-bào fā ()-|||-wéi dú ()-|||-bǎo chí ()-|||-měi gǎn ()-|||-shì yì ()-|||-jiā cháng ()-|||-lián jié ()-|||-wǎn liú ()-|||-xiū xié ()-|||-dà chén ()-|||-shāng yì ()-|||-yǔn nuò ()-|||-diǎn lǐ ()-|||-jù jué ()-|||-jiě jué ()-|||-chēng zàn ()-|||-shāng liang ()-|||-shì ruò ()-|||-zhí wèi ()-|||-wáng gōng ()-|||-tan theta times idn ()-|||-chāo xiě ()-|||-xiū zhù ()-|||-fáng ài ()-|||-yǐn bì ()-|||-xiàn kēng ()-|||-guǎi wān ()-|||-fěn suì ()-|||-lǐng dǎo ()-|||-jiān chí ()-|||-yóu jī ()-|||-mí huò ()-|||-bǎo lěi ()-|||-chì dào ()-|||-overline (u)times dot (1)dot (0)10 ()-|||-guǎn shù ()三、看拼音,写词语。-|||-第一单元-|||-△△△△△△-|||-bái hè ()-|||-jìng xiá ()-|||-ēn huì ()-|||-jīng qiǎo ()-|||-pèi hé ()-|||-shēn duàn ()-|||-shēng yìng ()-|||-xún cháng ()-|||-wàng què ()-|||-qīng chén ()-|||-gū dú ()-|||-yōu rán ()-|||-huáng hūn ()-|||-xián qì ()-|||-zhū hóng ()-|||-xiāng qiàn ()-|||-fēn fù ()-|||-ài mù ()-|||-tǐ miàn ()-|||-shēn yè ()-|||-bàn mǔ ()-|||-dot (0)dot (1)times dot (1)00 ()-|||-dǒng de ()-|||-gāo bǐng ()-|||-guì huā ()-|||-luó kuāng ()-|||-jiǎn qǐ ()-|||-měi zhōng bù zú ()-|||-xùn qī ()-|||-lǎn duò ()-|||-píng héng ()-|||-xié tiáo ()-|||-bào fā ()-|||-wéi dú ()-|||-bǎo chí ()-|||-měi gǎn ()-|||-shì yì ()-|||-jiā cháng ()-|||-lián jié ()-|||-wǎn liú ()-|||-xiū xié ()-|||-dà chén ()-|||-shāng yì ()-|||-yǔn nuò ()-|||-diǎn lǐ ()-|||-jù jué ()-|||-jiě jué ()-|||-chēng zàn ()-|||-shāng liang ()-|||-shì ruò ()-|||-zhí wèi ()-|||-wáng gōng ()-|||-tan theta times idn ()-|||-chāo xiě ()-|||-xiū zhù ()-|||-fáng ài ()-|||-yǐn bì ()-|||-xiàn kēng ()-|||-guǎi wān ()-|||-fěn suì ()-|||-lǐng dǎo ()-|||-jiān chí ()-|||-yóu jī ()-|||-mí huò ()-|||-bǎo lěi ()-|||-chì dào ()-|||-overline (u)times dot (1)dot (0)10 ()-|||-guǎn shù ()三、看拼音,写词语。-|||-第一单元-|||-△△△△△△-|||-bái hè ()-|||-jìng xiá ()-|||-ēn huì ()-|||-jīng qiǎo ()-|||-pèi hé ()-|||-shēn duàn ()-|||-shēng yìng ()-|||-xún cháng ()-|||-wàng què ()-|||-qīng chén ()-|||-gū dú ()-|||-yōu rán ()-|||-huáng hūn ()-|||-xián qì ()-|||-zhū hóng ()-|||-xiāng qiàn ()-|||-fēn fù ()-|||-ài mù ()-|||-tǐ miàn ()-|||-shēn yè ()-|||-bàn mǔ ()-|||-dot (0)dot (1)times dot (1)00 ()-|||-dǒng de ()-|||-gāo bǐng ()-|||-guì huā ()-|||-luó kuāng ()-|||-jiǎn qǐ ()-|||-měi zhōng bù zú ()-|||-xùn qī ()-|||-lǎn duò ()-|||-píng héng ()-|||-xié tiáo ()-|||-bào fā ()-|||-wéi dú ()-|||-bǎo chí ()-|||-měi gǎn ()-|||-shì yì ()-|||-jiā cháng ()-|||-lián jié ()-|||-wǎn liú ()-|||-xiū xié ()-|||-dà chén ()-|||-shāng yì ()-|||-yǔn nuò ()-|||-diǎn lǐ ()-|||-jù jué ()-|||-jiě jué ()-|||-chēng zàn ()-|||-shāng liang ()-|||-shì ruò ()-|||-zhí wèi ()-|||-wáng gōng ()-|||-tan theta times idn ()-|||-chāo xiě ()-|||-xiū zhù ()-|||-fáng ài ()-|||-yǐn bì ()-|||-xiàn kēng ()-|||-guǎi wān ()-|||-fěn suì ()-|||-lǐng dǎo ()-|||-jiān chí ()-|||-yóu jī ()-|||-mí huò ()-|||-bǎo lěi ()-|||-chì dào ()-|||-overline (u)times dot (1)dot (0)10 ()-|||-guǎn shù ()