“认识长方体，正方体和圆柱，会同分母分数的加减法”，这里“会”的的同类词是（ ）A. 运用B. 理解C. 了解D. 掌握

本题考查对教育目标分类中动词层次的理解。关键在于区分选项中不同动词所代表的学习目标层次：

• “认识”属于对知识的理解（领会层次），即能识别和描述事物特征；
• “会”在题干中对应同分母分数加减法的运算能力，需判断其属于理解还是运用；
• 选项需满足两个动词（“认识”和“会”）的同类性，即所选词需同时涵盖两者的层次。

1. 分析“认识”的层次
   “认识长方体、正方体和圆柱”强调对几何体的基本特征的把握，属于理解（选项B），而非更高层次的“掌握”或“运用”。

2. 分析“会”的层次
   “会同分母分数的加减法”需通过实际运算完成，看似属于运用（选项A）。但结合题干中“认识”与“会”需为同类词，若“认识”为“理解”，则“会”也应对应理解，即知道运算方法而非熟练应用。

3. 排除干扰项

   • 选项C（了解）：仅指初步认知，与“认识”的深度不符；
   • 选项D（掌握）：强调熟练应用，高于题干要求；
   • 选项A（运用）：若单独分析“会”可能符合，但需与“认识”同类，故排除。