蔡元培认为,美育能够提起一种超越利害的兴趣、融合一种划分人我的偏见，保持一种永久和平的心境。A. 对B. 错

模块27幼儿园教育活动+28幼儿园教育设计活动+29幼儿园教育活动实施1、幼儿园的教育活动具体包括游戏活动、教学活动和（ 　）三大块，三者构成幼儿园教育活动的有机整体。A、学习活动B、体育活动C、生活活动D、实践活动2、幼儿园教学活动[1]渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中，反映了幼儿园教学活动的（ 　）特点。A、广泛性B、计划性C、多样性D、平等性3、在教学活动内容选择的依据中，下列哪种说法是不正确的?（ 　）A、学前儿童的兴趣、经验B、教师的爱好C、儿童的教育目标D、知识的内在联系4、(2012年真题)在幼儿教学活动中，提供交流机会最多的组织形式是（ 　）。A、个别活动B、全园活动C、小组活动D、班集体活动5、教师选择给幼儿的学习内容，应有一定的难度，而且是逐渐加深的，需要幼儿作出一定的努力才能学会。这体现了幼儿园教育活动的（ 　）。A、活动性原则 B、发展性原则C、直观性原则[2]D、个别对待原则6、下列哪种情形是运用讨论法[3]教学应该避免的?（ 　）A、让孩子想到什么就说什么B、提供孩子们充分自由的氛围C、设法让孩子们感觉到轻松愉快D、发现孩子说得不正确时立刻制止7、能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是（ 　）。A、讨论法B、复述法C、故事法D、提问法8、在儿童教学活动中，让孩子做手工泥娃娃是属于（ 　）的教学活动方法。A、游戏法 B、操作法C、直观法D、发现法9、（ 　）是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。A、家长学校B、家长参与C、家长会D、家访10、除了专门组织的教育教学活动以外，幼儿在园内的所有活动都包含在（ 　）之中，这是幼儿园教育的一条重要途径。A、课堂B、游戏C、日常活动和生活D、学习11、下列哪项不属于幼儿园教育活动的途径?（ 　）A、家园合作B、日常活动与生活C、专门组织的教育教学活动D、专题讲座12、（ 　）是教师观察、发现和指导儿童最经常、最自然、最容易的活动。A、餐饮活动B、生活活动C、盥洗活动D、整理活动13、下列说法正确的是（ 　）。A、幼儿教育就是幼儿园教育B、促进幼儿的全面发展是家园合作追求的最终目标C、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的D、社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求14、某次教育活动需要达成的目标是指（ 　）。A、全园教育目标B、中期目标C、近期目标D、活动目标15、某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的（ 　）。A、活动目标B、近期目标C、中期目标D、远期目标16、下列属于幼儿园教育教学的手段的是（ 　）。①实物②图书③挂图④图片⑤照片⑥幻灯片⑦多媒体⑧录像带A、①②③④B、①②④⑦C、①②③⑦D、全部是17、幼儿与教师之间的相互关系可以从社会大范围和（ 　）来看。A、教学活动中B、幼儿园小范围C、课堂小范围D、学校18、在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?（ 　）A、图上有些什么呢B、图上的小松鼠在做什么呢C、这张图告诉我们一件什么事呢D、图上讲的是个什么故事19、活动过程设计包括导人设计，基本部分中的（ 　）、提问设计、线索设计等，以及结束部分的设计等。A、活动目标B、活动计划C、活动安排D、活动评价20、（ 　）是教师教学活动必不可少的环节，教师可以进行教学反思、自我诊断，找到自己设计或组织过程中的优势和不足。A、活动评价B、活动结果C、活动计划D、活动反思21、阅读下列材料，回答问题。在“认识电”的科学教育活动中，教师为每组幼儿提供了一个线路板，让幼儿把两节电池的正负极连接起来，使小灯泡发亮。结果，幼儿很快获得了成功，并且操作得很熟练。问题：分析该案例中老师的做法。22、阅读下列材料，回答问题。红红是个4岁的幼儿，她喜欢自言自语，搭积木时，她会边搭边说：“这块放哪里呢……”搭完后，她会兴奋地说：“不要动，我下命令，你就去打仗。”问题：结合幼儿言语功能发展的有关原理，对此进行分析。23、阅读下列材料，回答问题。大班与小班幼儿跨班互动近一个学期。幼儿彼此已经比较熟悉。春天的一个周末，教师邀请家长一同参加以大带小的远足活动一“大手拉小手”。活动过程如下：出发前，教师告诉大家今天要去社区附近的人民公园，请两个班的幼儿自愿结对，每个大班幼儿拉起一个小班幼儿的手，看哪对好朋友的小手拉得紧。到公园休息一会儿后，教师组织大家玩游戏“钻山洞”。首先，教师与家长搭山洞，请大班幼儿带领小班幼儿钻山洞；然后，组织大班幼儿搭山洞，请小班幼儿钻山洞。教师不断提醒幼儿钻的动作要领。自由活动时，好朋友拉好小手与他们的家长一道欣赏春天的美景。在家长协助下，幼儿用自己喜欢的方式记录远足活动的见闻。问题：(1)上述活动中运用的家园合作方法属于哪一类?(2)活动主要渗透的两个教育领域是什么?24、以“城市”为主题，设计一个幼儿园大班的活动方案。25、以“学数数”为主题，设计一个幼儿园中班的活动方案。26、以“美丽的大自然”为主题，设计一个幼儿园大班的活动方案。27、(2014年真题)根据下面案例，设计一份亲子运动会方案，要求写出亲子运动会的设计意图，两个运动项目(须写出运动项目的名称、材料和玩法)，家长工作要点以及实施注意事项。在与本班家长沟通汇总后，大三班教师发现，不少家长平时很少和孩子一起运动，因为不知道可以和孩子玩什么，为此，教师准备举行一场亲子运动会，让家长体验到生活中随手可得的一些废旧材料，可以用来开展有趣的运动游戏，从而促进幼儿发展。

教师职业的最大特点在于职业角色的( )。A. 系统化B. 专业化C. 专门化D. 多样化

落实立德树人根本任务,必须着力解决好()()的问题,这是教育的根本问题,也是()的核心课题。()A. 培养什么人B. 怎样培养人C. 为谁培养人D. 建设教育强国

从当代西方教师角色定位来看,教师的课堂教学角色为:A. 教学专家和学生学习的引领者B. 反思型实践者C. 民族国家社会发展和经济发展的促进者D. 学生家长、教师同事、教学管理人员和社区的合作者

每学期补考的时间为()。A. 每学期开学第三周双休日补考B. 每学期开学第一周双休日补考C. 每学期开学第二周双休日补考D. 每学期开学第四周双休日补考

1、【 dān xuǎn tí 】1928 nián 11 yuè máo zé dōng zài xiě gěi-|||-zhōng gòng zhōng yāng de bào gào zhōng fēn xī le xiāng gàn biān jiè de gē jù-|||-hé bā yuè shī bài gē jù dì qū xiàn shì jūn shì wèn tí tū-|||-dì wèn tí zhèng quán wèn tí dǎng de zǔ zhī wèn tí gé mìng xìng-|||-zhì wèn tí gē 据jù dì qū wèn tí děng bā gè fāng miàn de wèn tí-|||-zhǐ chū le gé mìng yīn huàn zǒng jié le jīng yàn jiào xùn duì jīn hòu-|||-de tài shì jí lù xiàn zuò chū le guī huà jí fēn xī yōu huà le dǎng-|||-de zǔ zhī 括jié gòu gǎi shàn le gé mìng duì wǔ de jīng shén miàn mào-|||-wéi zhī hòu gé mìng duì wǔ de jìn yī bù jiàn shè dǎ xià le jiān shí de-|||-jī chǔ zhè piān bào gào jiù shì ()题: 武 汉大-|||-基础。这需锻害跳是()。【chū tí wǔ hàn dà ()-|||-xué 】-|||-学-|||-《 hú nán nóng mín yùn dòng kǎo chá bào gào 》-|||-bigcirc 《 jīng gāng shān de dǒu zhēng-|||-zhōng guó de hóng sè zhèng quán wéi shén me néng gòu cún-|||-zài à-|||-bigcirc 《 guin yú 就纠 jiū zhàng dāng nèi de cuò wù sī xiāng jì-|||-笑宁

德育活动在受教育者品德形成发展上展 愿C.自发所D.自动要达到的总体规格要求,称为发展 ( )。A. .把课程用于教育科学的专门术语,始11德育目的 B. 家于教育( )。.德育原则[1] C. 德育规律克A.洛 D. 德育斯.宾塞 目标 B19巴赫C.尔特 .基础型课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必须的“三威.D杜 E. 基”为。( 性12.协调是) 中 F. 儿品发的要征教养。“三基”指的是( )。 G. 读、写征要的发品年.B童期德展主特 、画 特主展发的要征.读、画、 算 德品期少 年C期年.D青初.画、写、 特主展德品发的要征算 读、写、 ).教师上课必要的补充主要是通过13( 。算 中,正确的是( ) 作检. 查业。 教师是知识的传授者,不是教案媒体 导外课.C辅 练后课D.习.教师仅是媒体的使用者,不是教案媒体 提出14“)( 的学者是”教师成为研究者 。.教师是人,教案媒体是物,两者无关 A 特利埃.奥.教师是教案的特殊媒体 豪腾斯 M.C凯 澜 最.15)( 是式模案教的好。 分20分。共4每小题(概念解释题五、) .隐形课程:1 2.同伴影响: 3.核心课程: .教案方法:4 5.道德行为:13 / 25 分)三、简答题(每小题6分,共30 1.简述教案的辅助组织形式。 2.学习的基本思想有哪些? 3.简述社区在发展教育中的功能。 4.学习的类型有哪些? 5.教师的知识结构包括哪些方面? 分)四、论述题(每小题15分,共30 1.论述教案过程的规律。 2.20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点?谈谈你的体会。 D.基本途径。7.德育认知模式非常注重( ) .道德认识A3.指导整个课程编制过程的最为关键的准 ( )则是确定。.道德情感B .教育目的A C.道德意志 D B.培养目标.道德行为 。8.德育目标是德育工作的.课程目标C ( ) .基础A D.教案目标 B.根据各级各类学校任务确定的对所培养4.途径 的人的特殊要求,我们习惯上称为 。( )C.出发点 .重要环节.教育方针A D.一个人品德形成发展的外在表现和客观B .教育目的9 C( ) .教案目标标志是。14 / 25 品德情感 ( )。和标准是B.品德行为 C.品德认识 A.教育目的 .品德意志 教育任务D C10.德育对象的千差万别、德育条件的千.教育规律 .教育原则变万化要求德育工作者要因人、因地、因D.注重培养学生的探究态度和能力的课 16时制宜,这突出体现了德育工作的( )。 A.广延性 。程,属于( ) .实践型课程 AB.创造性 .研究型课程BC.长期性 连续性D 11 。.决定一个教师工作动力的因素是式品德修养的是( )。 ( )17 .专业知识A.自我品德认识A 专业态度C.自我品德体验 自我品德锻炼 .专业自主意识D.最早在理论上对班级授课制[2]进行阐述.德育过程中不同质的各种要素的组合1218 ( )。的教育家是 方式称为德育过程的( )。 A.内容A .斯宾塞 B.层次 .卢梭B .洛克C.结构C D.方法.一个测验能测出它所要测量的属性或.公民权利中最基本、最重要、内涵最1913 。 ( )为丰富的一项权利是。特点的程度,成为测量的( ) .信度.隐私权A A B.难度 B.人身权 C.区分度.名誉权C .荣誉权.效度DD%左右的骨干教师终生1480.教师胜任教案工作的基础性要求是,20.经验表明, ( )停留在以下 ( )必须具有。阶段。 A.学科专业素养A .适应期 .教育专业素养B.发展期B .品德专业素养CC.发展后期 D.职业道德素养D.创造期 20分,共4每小题(二、概念解释题分) .课堂气氛:1 .花盆效应:2 .显性课程[3]:3 4.现代教案技术: .道德意志:5 三、简答题分,共6每小题(分30)15 / 25 知识学习的过程有哪四个阶段?1. 简述现代教案技术的功能。2. 社区教育功能。3. 简述教师的能力结构。4. 阐述教育各要素之间的关系。5. 分)每小题15分,共30四、论述题( 1.论述“经济发展,教育要先行”。 2.你是如何认识我国教育目的的基本特征?该如何去落实教育目的? ”理论 个答案是正确的,将其选出并将标号填写.教案理论、学习理论、“经验之塔[4]言语信息、智力技20.把学习结果分为“6在题目后面的括号中,每小题1分,共五种类型分) 能、认知策略、动作技能、态度” )。的人1.教育目的是教育的根本性问题,对一切是( 布A.控制作用 教案目标可分为知识、能力和态度,下意义 7指D.导 )。2.课程的组织方式或设计课程的种类指的标是( 标中,能力目列目 ( 是)。 词字、新.学生学会生A 类程型 念力的概B.学生理解A.课 划.B教案计 文读课朗生有感情的C.学.使学生了解战争环境中学习的艰难,体 大纲D教C.案 神高精指导员科.D教书 的崇会张 ”。( )8.确定学生初始能力的方法一般包括.主张3“一切知识都从感官的知觉开始的 论、讨。) A.推理( 教育家是 A.赫尔分析. 巴特综合、B .B杜威 练习.实验、C 预夫凯C.洛 测了解、D.一般性.认知领域的学习目标可以分为六个等D. 纽美斯9夸 。是( )到高.为完成特定的教案任务,教师和学生按4级的顺序低级,从级 .知道、领会、运用、分析、综合、评价一定要求组合起来进行活动的结构,称为A 。)( .领会、知道、运用、分析、综合、评价B 程教A.案序.知道、领会、运用、分析、评价、综合 C .知道、领会、分析、运用、综合、评价D 骤案.B教步 )。依据 式形组教C.案织是( 略.制订教案策的首要10 划教 段案.D教阶案计纲案大、教材、.A教 论理的设案教5.计基大纲、计 。( 是础)划教案教B.案 设和备案教. 论理传、论理习学、理案教.A论播材、教设施C 论理制控、论理统系.B理教论 论理息信、习.D学理、案论16 / 25 活动课时制 是A.教案媒体教案信息的发送者BB.在教案中所有的服务于教案的工具都是.分组教案 .设计教案法 媒体DC.道尔顿制[5] 一种教案媒体 .教师不能算是17 案媒体.现代教育[6]与传统教育[7]的根本区别在于黑 板不是教重视( 12.在学与教的过程中,要有效传递的主)。 实践能力的培养 )要信息是( 。 思维能程过 力的培养 A.教案 教案手段.想象能力的培养 B.D.创案C.教内容 新能力的培养 教案和特点的描述,正确的是( )。.下面四个选项中,属于教案软件的是13 初级性质的现代德 ( )。育 坚持全民性,音像A.录机、录机 反对阶段性 灯、的算.B计机显示器幻片.德育内容要坚持统一性,反对多样性 录像对整片投、影 体性 带19( 14.教师劳动的创造性主要是由).校园文化是影响学生发展的因素之的特点一,在课程类型上定决的。 ,它属于( )。 科 内动容学课程 劳A. B劳.活动象对 课程 动 隐性课程[8] 手动劳C.段 核心课程式方动.D劳

皮格马利翁效应的实验者是( C )。 A．布鲁纳 B．加涅 C．罗森塔尔 D．斯金纳 13．皮格马利翁效应体现了教师的( C )对学生的影响。 A．知识 B．能力 C．期望 D．方法 14．专家教师的课时计划简洁、灵活，以( A )为中心。 A．学生 B．教师 C．教材 D．教学思想 15．教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为( D )。 A．教学反馈能力B．自我教育能力c．自我完善能力D．教学监控能力 16．当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中( D )的特征。 A．关注发展阶段[1]B．关注学生阶段c．关注情境阶段D．关注生存阶段 17．衡量一个教师是否成熟的主要标志是其教学能否自觉地关注( B )。 A．教材 B．学生 C．生存 D．情境 18．教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这说明教师的观察力具有( D )。 A．客观性 B．全面性 C．精密性 D．敏锐性 19．微型教学是指以少数学生为对象，在较短时间内尝试的小型课堂教学。时间一般为( B )。 A．1-5分钟 B．5~20分钟 C．30分钟 D．40分钟 20．下列哪一项不属于布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法的是( D )。 A．反思日记 B．详细描述 C．交流讨论 D．关注问题 21．专家教师常将课堂练习看作检查学生学习的( D )。 A．过程 B．工具 C．目的 D．手段 22．新教师的课后评价要比专家教师更多地关注课堂中发生的( B )。 A．活动 B．细节 C．经验 D．形式 23．经常担心“学生喜欢我吗?”等这样一些问题的教师，这时其发展很可能处于( A )的阶段。 A．关注生存 B．关注情境 C．关注学生 D．关注自我 24．经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题的教师，这时其发展很可能处于( B )阶段。 A．关注生存 B．关注情境 c．关注学生 D．关注自我 25．教师成长与发展的最高目标是( D )。 A．老教师 B．教学熟手 c．优秀班主任 D．专家型教师 26．教师的( B )就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。 A．权威 B．威信 c．角色 D．社会地位 27．从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的( D )的反映。 A．教学水平 B．科研成果 C．学历和才能 D．人际关系 28．衡量教师是否成熟的重要标志是( C )。 A．能否关注自己的生存适应性 B．能否充分考察教学情境 c．能否自觉地关注学生 D．能否更多地考虑班集体的建设 29．教师在布置课堂练习和家庭作业时，不合适的做法是( D )。 A．课堂练习的布置与教学目标相一致 B．练习题的设计富于变化，并有适当的难度 c．教师给学生以适当的帮助 D．只给学生一些知识性的练习 30．教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了( B )的角色。 A．“家长代理人” B．“知识传授者” c．“学生楷模” D．“心理调节者” 31．教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的( B )。 A．爱好 B．忠诚 C．热爱 D．兴趣 32．以下不属于教师教学能力的是( C )。 A．教学认知能力B．教学操作能力c．空间知觉[2]能力D．教学监控能力 34．下列不属于教师职业个性品质的是( A )。 A．反思能力 B．宽容 C．敏感性和移情理解 D．情绪的调控能力和自信 35．提出教师成长公式：经验+反思=成长的是( D )。 A．加涅 B．罗森塔尔 C．戴尔 D．波斯纳 36．某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是( D )。 ‘ A．仁慈专断型 B．放任自流型 c．民主型 D．强硬专断型 二、填空题：把答案填在题中横线上。 1．要成为一名受学生欢迎和爱戴的好教师，教师本人不仅需要具备一般公民需要的________________________，而且需要具备教师职业所需要的特殊品质。 2．罗森塔尔等人通过实验，对教师________________对学生的影响进行了研究。 3．专家教师的课时计划只是突出了课程的________和教学内容。 4．专家教师以为教学的细节方面是由课堂教学活动中学生的________________________所决定的。 5．专家教师的课时计划有很大的________________________。 6．教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、________者等多种角色。 7．________________________是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。 8．有迹象表明，教师特征与学生的个别差异和________________存在着相互作用。 9．一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行________观摩。 10．备课时，专家教师表现出一定的________。 11．专家教师知道许多课堂规则是可以通过________和反馈来习得的，是一种可以习得的技能。 12．教师在课堂中新材料的呈现基本上通过________或演示实验。 13．教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过________作为教师队伍的补充；另一方面是通过实践训练提高在职教师。 14．课堂教学观摩可分为________和非组织化观摩。 15．________观摩是有计划、有目的的观摩。 16．研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热情和同情心；二是教师的________。 17．专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在________、课堂教学过程和课后评价三个方面。 18．专家教师和新教师在课后评价上关注的焦点不同，新教师的课后评价要比专家教师更多地关注________。 19．教师的________和人格特征与职业成就之间都有关系。 20．在教师期望对学生的影响实验中，罗森塔尔把教师期望的预言效应称作________________________________________ 。 21．对教学经验的反思，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。 22．布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有：________、详细描述、交流讨论和行动研究[3]。 23．教师的成长划分为关注生存、________和关注学生等三个阶段。 24．我国学者根据教学监控的对象，把教学监控能力分为________和任务指向型两种类型。 25．教学监控过程包括自我检查、自我校正、________三个有机联系的部分。 26．教师适宜的教育行为主要包括民主的________、合理运用规则与惩罚、能充分发挥教育机智。 27．教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、角色认同[4]阶段和________阶段。 2 8.________实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功扮演教育者角色，顺利完成教育使命的重要条件。 29．教师的威信来自两个方面：一方面是自然权力，即教师的身份地位带来的威信；另一方面是________。 3 0．________________指以少数学生为对象，在较短时间内尝试小型的课堂教学，并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。 31．福勒和________________________根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师的成长划分为三个发展阶段。 32．________________教师的课时计划只是突出了课的主要步骤和教学内容，而新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上。 33．一般来说，专家教师认为教学的细节方面是由课堂教学活动中________________所决定的。 34．教师成长的策略包括系统的理论学习________和科学的自我反思和自觉的科学研究。 3 5．________________等人1993年提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程。 36．教师的威望是由其资历、声望与________、品德决定的。 3 7．________是训练教师、提高教学水平的一条重要途径，它的效果在四个月后仍很明显。 38．教师角色的心理冲突之一为教师劳动的________与协作性的矛盾。 39．人们通常将专家教师的相关知识、技能和________合称为教学技能。 40．处于________阶段的教师，最担心的问题是：‘‘学生喜欢我吗?”“同学们怎么看我?”等。 三、简答题。 1．简述教师的心理特征与职业成就的关系。 2．简述教师成长的历程。 3．简述教师应具备的知识结构。 4．教师应具备哪些教育能力? 5．教师的教育热情主要表现在哪些方面? 6．简述教师的特征与职业成就之间的关系。 7．简述罗森塔尔效应。 8．简述教师威信的形成与建立途径。 9．教师角色的心理冲突有哪些? 10．如何调适教师心理冲突? 11．舒尔曼(shulman，1987)认为专家教师具有哪几个方面的专门知识? 四、论述题。 1．试述学生喜欢的教师特征。 2．小王老师是刚毕业不久的大学生，最近分配到一所重点中学担任语文老师，她非常想迅速成为一名优秀的人民教师，但又不知道自己该从哪些方面努力，请给她一些好的建议。 3．联系实际谈谈如何提高教师素质。 4．试述专家型教师与新教师比较研究的结果。--------------------------------------------------------------------------------------------------------

日常生活活动能力是指人们实现生活需要每天必须进行的反复性的基本动作,一般评估()。A. 基本日常生活活动能力,工具性日常生活活动能力B. 基本日常生活活动能力,行为日常生活活动能力C. 工具性日常生活活动能力,社交日常生活活动能力D. 工具性日常生活活动能力,情感日常生活活动能力E. 社交日常生活活动能力,行为日常生活活动能力