05新时代的教师应刻苦学习,砥砺品格,努力成为党和人民满意的有理想信念,有道德情操,有()，有仁爱之心的'四有'好老师。A. 过硬本领B. 渊博知识C. 国际视野D. 扎实学识

质性研究中常用的数据收集方法是:A. 实验室检测B. 深度访谈C. 随机对照试验D. 问卷调查

大学生要树立改革创新的自觉意识，需要做到（）。A. 树立敢于突破陈规的意识B. 树立大胆探索未知领域的信心C. 增强改革创新的能力本领D. 增强改革创新的责任感

04新时代的教师应刻苦学习,砥砺品格,努力成为党和人民满意的有理想信念,有道德情操,有()，有仁爱之心的'四有'好老师。A. 国际视野B. 渊博知识C. 过硬本领D. 扎实学识

信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学,现在已经开展到各个学科,提出一种新的“四结合”,即( D)。 A、课程结构、课程实施[1]、创新精神、信息技术运用相结合 B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合 C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合 D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合 100.在交流与讨论中,要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论,而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点,这种交流与讨论形式是指( A )。 A、头脑风暴(Brainstorming) B、辩论 C、合作性讨论 D、 异步讨论(如BBS、电子邮件讨论等) 101、课堂教学中,经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象,教师采用这种手段的目的是为了引起学生的( A ) A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、知觉 102、“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从”,孔子这句名言体现出的德育方法是( C ) A、陶冶教育法 B、说服教育法 C、榜样示范教育法 D、实践锻炼教育法 103、古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表示,表示“少”的意义的成语是( C ) A、三心二意 B、三令五申 C、三言两语 D、三番五次 104、新课程结构明确小学阶段的主要内容是( A ) A、以综合课程为主 B、设置分科与综合相结合的课程 C、以分科课程为主 D、选修课程和必修课程相结合 105、新课程结构的三个基本特性是( B ) A、均衡性 发展性 互补性 B、均衡性 综合性 选择性 C、针对性 发展性 综合性 D、针对性 整合性 自主性 106.把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章,是党的( D ) A 十二大 B十三大 C十四大 D十五大 107.邓小平理论的精髓是(C ) A改革开放 B“三个有利于”标准 C放思想实事求是 D和平与发展 108. 十六大报告指出,要促进人的全面发展,形成全民学习、终身学习的(C) A小康社会 B信息化社会 C学习型社会 D社会主义社会 109、基础教育[2]课程的灵魂是课程标准中规定的( B ) A、课程性质 B、基本素养 C、教学原则 D、评价建议 110、课程标准作为衡量教育质量的基本依据,其核心部分是( B ) A、课程内容 B、课程目标 C、课程结构 D、课程理念 111、“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,这句话体现的课程理念是( B) A、关注学生对知识的收获 B、关注学生的情绪生活和情感体验 C、关注学生的健康成长 D、关注学生的道德生活和人格养成 112、新课程积极倡导的学生观是( D ) ①学生是发展的人 ②学生是独特的人 ③学生是单纯抽象的学习者 ④学生是具有独立意义的人 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 113、创造新型的师生情感关系的努力方向是( C ) ①教师要真情对待学生,关心爱护学生 ②树立教育民主[3]思想 ③展现教学过程的魅力 ④完善个性,展现个人魅力 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 114、新课程的核心理念是( D )。 A、尊重学生的自主选择 B、进行双基教学 C、以学科为主教育 D、一切为了每一位学生的发展 115、 ( A )是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。 A、国家课程标准 B、地方教材 C、校本教材 D、教学大纲 116、我国基础教育新课程管理的政策是( C )。 A、以国家课程统一使用管理 B、以省级课程管理为主 C、实行国家、地方、学校三级课程管理 D、全部下放权力,实行校本教材教学为主 117、本次基础教育课程改革是建国以来的第( D )次。 A、7 B、4 C、5 D、8 118、我国长期以来的教育传统是把 放在中心位置。( C ) A.学生 B.教材 C.教师 D.教师和学生 119、树立正确的学生观,对于教育工作者,特别是 意义更大。 ( )A. B. ) A.乐观估计学生的天性 B.关注每一位学生 C.用发展的观点认识学生 D.信任学生 122、课堂不仅是传递知识的殿堂,更是 的圣殿。 ( D ) A.情感体验 B.师生交流 C.学生成才 D.人性养育 123、 是现代师生伦理关系的核心要求。 ( A ) A.民主平等 B.关心学生 C.以人为本 D.鼓励学生 124、“教师让学生学会认知,学会生活,学会生存,学会做人,学会在实践中不断的充实和完善自己。”体现出( A )的发展观。 A、注重学生的可持续发展 B、注重学生的全面发展 C、注重学生的非智力因素的发展 125、( B )是发展性教师评价制度的基础。 A、建立促进学生不断发展的评价体系 B、建立促进教师不断提高的评价指标体系 C、建立促进课程不断发展的评价体系 126、新评价观强调评价主体应具有( B )。 A、单一性 B、多元性 C、动态性 127、“新的评价体系打破唯一,倡导多元和创新。”体现出评价体系( B )的特点。 A、科学性 B、灵活性 C、有创意 128、基础教育课程评价的根本目的在于( A )。 A、促进发展 B、甄别与选拔 C、展示激励 129、课程评价按评价的主体可分为( C. ) A.情感体验 B.师生交流 C.学生成才 D.人性养育 123、 是现代师生伦理关系的核心要求。 ( A ) A.民主平等 B.关心学生 C.以人为本 D.鼓励学生 124、“教师让学生学会认知,学会生活,学会生存,学会做人,学会在实践中不断的充实和完善自己。”体现出( A )的发展观。 A、注重学生的可持续发展 B、注重学生的全面发展 C、注重学生的非智力因素的发展 125、( B )是发展性教师评价制度的基础。 A、建立促进学生不断发展的评价体系 B、建立促进教师不断提高的评价指标体系 C、建立促进课程不断发展的评价体系 126、新评价观强调评价主体应具有( B )。 A、单一性 B、多元性 C、动态性 127、“新的评价体系打破唯一,倡导多元和创新。”体现出评价体系( B )的特点。 A、科学性 B、灵活性 C、有创意 128、基础教育课程评价的根本目的在于( A )。 A、促进发展 B、甄别与选拔 C、展示激励 129、课程评价按评价的主体可分为( C )。 A、定量评价法与定性评价法 B、目标评价法和目标游离法 C、自评与他评 130.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外,还有(ABCD) A.改变课程功能 B.调整课程结构 C.精选课程内容 D.改进教学方式 131.在下列教育评价方式中,属于质性评价方式的有 (ABC ) A.档案袋评定 B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定 D.成就测验 132.建构主义[4]教育理论认为,学习环境的构成要素有 (ABCD) D. 情境 E. 协作 F. 会话 G. 意义建构 133、下列关于新型知识观的说法正确的是 (BCD ) A.个人见在给定的课程知识面前没有意义 B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的 C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响 D.知识为一种探索的行动或创造的过程 134、本次课程改革所倡导的师生关系应该是 (ABCD) A.民主的 B.平等的 C.对话的 D.互动的 135.新课程给教师角色的定位是 (AC ) A.学习者 B.定向者 C.促进者 D.定论者 136.新课程结构的主要特点 (ABC ) A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.平均性 137.“校本课程开发方案”的内容包括 (ABCD) A.校本课程开发总体目标 B.校本课程的结构与课程门类 C.课程实践与评价的设想 D.保障措施 138. 2001年,全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是 (BCD ) A.前沿性 B.全局性 C.基础性 D.先导性 139.地方对课程管理的主要方面是 (ABCD ) A.贯彻国家课程政策 B.制订课程实施计划C.组织课程的实施与评价 D.加强课程资源的开发和管理 140.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源,主要有(ABD ) A.家庭资源 B.社会资源 C.校园资源 D.自然资源 141.当今世界,教学研究的发展趋势是 (BCD ) A.向学生回归 B.向学校回归 C.向教师回归 D.向教育实践回归 142.教学研究中的行动必须具有以下特征 (BCD ) A..可操作性 B.验证性 C.教育性 D.探索性 143.现代教育[5]评价的产生和发展可分为如下几个时期 (BCD ) A.教育测验运动时期 B.目标分研究时期C.多方位研究时期 D.教育评价的兴盛时期 144.简述质性评定的主要特征有 (BCD ) A.评定是一种自上而下的评价 B.评价的目的在于促进主体人的发展 C.评价的方式具有情境性 D.评定是不断探索改进的过程

论文的科学性不包括()A. 真实性B. 准确性C. 逻辑想D. 重复性E. 可读性

结合实际分析自己应对压力的方法。个体随时都可能受到各种压力的包围和困扰,掌握应对压力的方法就显得极为重要。一般的思路:(1)增强抗压能力;(2)确立适当的期望水平;(3)寻找专业人员进行心理咨询和治疗。自身的做法…… [论述题]论述注意规律在教学中的应用。 参考答案:根据注意时有无目的和意志努力程度不同,把注意分为无意注意[1]、有意注意[2]和有意后注意[3]。因此,组织好学生的注意是教学成功的重要条件:(1)正确运用无意注意规律组织教学。在教学环境方面,要尽量避免分散学生注意的刺激出现;教学方法上尽量防止单调死板,要不断提高课堂教学艺术,教学形式要多样化;教具的适当使用、教学内容的合理组织等。(2)运用有意注意规律组织教学。让学生明确学习的目的和任务,并促使学生了解其意义,培养学生的间接兴趣,了解课程的价值,从而导致对学习结果的兴趣;教学中,创设"问题情境”启发学生的思维;合理组织学生的注意活动,包括指导学生自己组织有意注意,把智力活动与实际操作相结合,教师对学生的严格要求,对唤起学生的有意注意具有重要作用。(3)引导学生几种注意交替使用。教学过程中如果只注重有意注意,会使大脑皮层长时间处于兴奋状态,极易产生疲劳。而如果单凭无意注意也不能牢固掌握知识。因此要交替运用。例如可以通过组织教学来引起学生对学习内容的有意注意,并通过创设问题情境,让学生产生学习兴趣,从而由浅入深、由远及近、由具体到抽象进行教学。同时在教学过程中,还要注意培养和发展学生的有意后注意的能力,关键是培养学生对学习目的和任务的理解和兴趣,并使学习后的实践活动达到熟练。第二次作业[单选题]一种与生活愿望相结合并指向未来的想象是 A:理想 B:幻想 C:灵感 D:空想 参考答案:B[单选题]与高级神经活动类型兴奋型相对应的气质类型[4]是 A:胆汁质[5] B:多血质[6] C:粘液质 D:抑郁质[7] 参考答案:A[单选题]“我行我素”、“固执己见”是和哪种意志品质相反的表现 A:自觉性 B:坚韧性 C:果断性 D:自制力 参考答案:C[单选题]人对认识活动成就进行评价时所产生的情感体验被称为 A:美感 B:理智感[8] C:道德感 D:成就感 参考答案:B[单选题]学生能做到"一题多解”的思维活动是 A:再现思维 B:集中思维 C:发散思维[9] D:抽象思维[10] 参考答案:C[单选题]开卷考试时的记忆活动是 A:识记[11] B:保持 C:再认[12] D:回忆 参考答案:C[单选题]把注意保持在同一活动上的时间是注意的 A:广度 B:分散 C:转移 D:稳定性 参考答案:D[单选题]用红笔划出书中重点内容是利用了知觉的哪种特性 A:整体性 B:选择性 C:理解性 D:恒常性 参考答案:B[单选题]人的感受系统机能的基本指标是 A:感受性[13] B:感觉阈限[14] C:适应 D:对比 参考答案:A[单选题]神经系统[15]最基本的单位是 A:突触[16] B:神经元 C:反射 D:反射弧 参考答案:B第三次作业[判断题]人的所有感觉适应[17]都是一种积极现象。 参考答案:错误[判断题]军事上的迷彩服的制作原理是知觉的选择性特征。 参考答案:正确[判断题]人的记忆不但是随时间而减少,而且还会出现随时间而增加的现象。 参考答案:正确[判断题]人的梦境一般出现在睡眠[18]不好的时候。 参考答案:错误[判断题]对解决问题能起到启发作用的事物叫做原型。 参考答案:正确[判断题]长久处于应激状态会导致人体能量资源的枯竭甚至死亡。 参考答案:正确[判断题]随意运动[19]是意志行动的基础。 参考答案:正确[判断题]一般来说,气质会决定一个人的智力发展水平。 参考答案:错误[判断题]卡特尔将人的性格特质划分为共同特质[20]和根源特质[21]。 参考答案:错误[判断题]首创离差智商[22]概念的是心理学家韦克斯勒。 参考答案:正确[判断题]培养学生的挫折忍受能力及处理技巧是二级预防[23]措施。 参考答案:错误第四次作业[多选题]个体在遭受挫折后的反应有。 A:攻击 B:退缩 C:退化 D:固执 E:升华 参考答案:ABCD[多选题]能力的个别差异主要表现有。 A:类型差异 B:行为差异 C:水平差异 D:表现早晚差异 E:遗产差异 参考答案:ACD[多选题]多血质气质的人的典型特征有。 A:不随意反应性强 B:外部表现少 C:反应速度快 D:反应灵活 E:抑制能力差 参考答案:ACD[多选题]意志行为的特征有。 A:有预定目的 B:随意运动 C:克服困难 D:认知参与 E:情绪驱动 参考答案:ABC[多选题]研究表明,最能表示一个人的情绪的面部表情主要哪些方面的变化所决定的。 A:眼 B:眉 C:嘴 D:颜面肌肉 E:前额 参考答案:ABCD[多选题]属于非逻辑思维的思维形式有。 A:知觉思维 B:动作思维 C:形象思维[24] D:灵感 E:顿悟 参考答案:ABCDE[多选题]深度知觉中的单眼线索包括。 A:线条透视[25] B:运动视差[26] C:双眼视差[27] D:空气透视[28] E:对象的重叠 参考答案:ABDE[多选题]注意的基本功能包括哪些。 A:选择功能 B:控制功能 C:保持功能 D:调节功能 E:支持功能 参考答案:ACD[多选题]个性的基本特征包括。 A:整体性 B:稳定性 C:可塑性 D:独特性 E:社会性 参考答案:ABCDE[多选题]心理过程包括以下哪些心理现象。 A:情感 B:知觉 C:动机 D:想象 E:意志 参考答案:BDE第五次作业[单选题]用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是。 A:实验法 B:观察法[29] C:测验法[30] D:访谈法[31] 参考答案:C[单选题]以下属于第二信号系统[32]的是。 A:望梅止渴 B:谈梅生津 C:含梅流涎 D:望梅生畏 参考答案:B[单选题]吃了糖以后接着吃桔子会觉得桔子很酸,这是因为。 A:感觉适应 B:感觉对比[33] C:同时对比[34] D:继时对比 参考答案:D[单选题]个体对物体空间特性的知觉是。 A:形状知觉[35] B:距离知觉[36] C:方位知觉[37] D:空间知觉[38] 参考答案:D[单选题]有预定目的但无需意志努力的注意是。 A:随意注意 B:不随意注意 C:有意后注意 D:有意注意 参考答案:C[单选题]实验表明,学习材料的中间部分记忆效果较差,原因是受到了。 A:前摄抑制[39] B:倒摄抑制[40] C:干扰抑制 D:双重抑制 参考答案:D[单选题]在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫。 A:想象 B:表象 C:印象 D:迹象 参考答案:B[单选题]已有问题解决[41]的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是。 A:原型启发 B:概念形成[42] C:迁移 D:问题解决 参考答案:C[单选题]乐极生悲、破涕为笑,表明情绪和情感的特征具有。 A:感染性 B:情境性 C:两极性 D:移情性 参考答案:C[单选题]以下哪种活动是意志行动。 A:吹口哨 B:背诵课文 C:摇头晃脑 D:膝跳反射 参考答案:B[单选题]个体行为和心理活动的内部心理动力是。 A:感觉 B:知觉 C:需要 D:能力 参考答案:C[单选题]提出性格的向性说是心理学家是。 A:巴恩特 B:荣格 C:阿德勒 D:弗洛姆 参考答案:B[单选题]一般认为智商在多少以下为低常儿童[43]。 A:90 B:80 C:70 D:100 参考答案:C第六次作业[判断题]世界卫生组织认为,健康包括生理、心理和社会适应能力等方面的健全。 参考答案:正确[判断题]智力是一般能力的综合体。 参考答案:正确[判断题]气质是高级神经活动的心理表现。 参考答案:正确[判断题]与直觉性相反的特征是受暗示性[44]和独断性。 参考答案:正确[判断题]一般来说情绪更稳定,而情感则带有情境性。 参考答案:错误[判断题]创造性思维的核心是发散思维。 参考答案:错误[判断题]研究表明,当反复阅读与背诵的比例为1:4时的记忆效果为最好。 参考答案:正确[判断题]感觉记忆是记忆的第一个子系统。 参考答案:正确[判断题]韦伯提出了一个关于绝对感受性[45]的定律。 参考答案:错误[判断题]有意后注意不需要目的性。 参考答案:错误[判断题]动机是在需要的基础产生的行为的推动力。 参考答案:正确[判断题]斯金纳的操作条件反射是先有反应再有刺激(强化)。 参考答案( )

二、小学课外活动计划的实施①做好计划实施的发动工作。②加强计划实施中的检查与指导。③搞好计划实施的总结工作。先秦时期以墨翟为代表的墨家[1][1]与儒家[2][2]并称显学。墨翟以“兼爱”和“非攻”为教,同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,还注重使用技术的传习。道家[3][3]主张道法自然的哲学,主张回归自然,复归人的自然本性,一切任其自然,便是最好的教育。战国后期,《学记[4][4]》总结了儒家教育的理论和经验。西方古代的教育学思想：________________________________________苏格拉底以问答法著名。这种问答分为三步,第一步称为苏格拉底讽刺,第二步叫定义,第三步叫助产术。柏拉图把人分成三种集团或等级：哲学家、军人、劳动者。他认为教育与政治有着密切的联系,以培养未来的统治者为宗旨的教育乃是在现实世界中实现这种理想的正义国家的工具。其代表作为《理想国》。亚里士多德禀承了柏拉图的理性说,认为追求理性就是追求美德,就是教育的最高目的。他认为,教育应该是国家的,主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育,提倡对学生进行和谐的全面发展的教育。他的教育思想代表作是《政治学》。教育学学科的建立：________________________________________法国卢梭宣扬他的自然主义教育思想作品《爱弥尔》。德国康德认为教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋,使人人都成为自身,成为本来的自我,都得到自我完善。教育学作为一门课程在大学里讲授,最早始于康德。瑞士裴斯泰洛齐认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。英国哲学家洛克提出著名的“白板说[5][5]”,主张取消封建等级教育,又主张绅士教育,洛克著有《教育漫话》。规范教育学的建立：________________________________________美国杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪初实用主义教育学[6][6]的代表人物和作品。赫尔巴特的《大教学论》一般被认为是教育学形成规范学科的开始。对后世影响最大、最明确地构建教育学体系的是赫尔巴特。他的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上,可以说是奠定了科学教育学的基础。在教学上他强调系统知识的传授,强调课堂教学的作用,强调教材的重要性,强调教师的中心地位,形成了传统教育[7][7]教师中心、教材中心、课堂中心的特点。杜威作为现代教育[8][8]的代言人,与赫尔巴特的教育思想针锋相对。他主张教育即生活,主张“在做中学”,强调儿童在教育中的中心地位,主张教师应以学生的发展为目的,围绕学生的需要和活动组织教学,以儿童中心主义著称。他提出引导学生了解和发现真理的方法有两个因素：一是智慧,二是探究。当代教育学的发展：第一,________________________第二,________________________________把教育分成总论、教学论、德育论和学校管理论四个部分,主要特点是重视智育在全面发展中的地位和作用,认为“学校的首要任务,就是授予学生以自然、社会和人类思维发展的深刻而确实的普通知识”,形成学生的技能、技巧,并在此基础上发展学生的认识能力,培养学生的共产主义人生观；肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式,强调教师在教育和教学中的主导作用。第三,________________________________________我国小学教育的发展历史小学教育通常是指一个国家学[9][9]制中第一个阶段的教育,也成初等教育。教育对象一般为6-12岁的儿童。小学教育是基础教育[10][10],是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育,是培养公民基本素质的教育。我国的小学教育产生于殷周时代。1878年,张焕伦所创办的上海正蒙书院[11][11]内附设的小班,是近代小学的开端。1904年,清政府颁布了《奏定初等小学堂[12][12]章程》。规定初等小学教育为义务教育。1919年,“五四运动”统称小学校,6岁入学,年限6年,前四年为初级,后二年为高级,直到新中国成立。近现代小学教育发展特征：________________________________________________________________________________________________________________________________________________建国以后的小学教育：一、普及义务教育。（1986年开始推行九年义务教育）二、学制改革试验。三、教学改革试验。义务教育：是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的,国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。________________________________________________________________________义务教育的意义________________________________________________________________________________________________________________________义务教育的法律保证1985年,明确提出制定法律,普及义务教育的任务,自新中国成立来第一次明确提出。1986年,全国六大通过《义务教育法》。1992年,国务院又颁布《实施细则》。《义务教育法》立法依据：首先,我国《宪法》中有关公民受教育的基本权利和义务的规定以及国家发展社会主义教育事业原则的规定是制定《义务教育法》的法律依据；其次,我国现阶段社会主义建设与发展的实际需要、现阶段发展教育现实条件是制定《义务教育法》的现实依据。立法宗旨：发展基础教育。促进社会主义物质文明建设和精神文明建设。基本内容与实施：《义务教育法》共十八条,对义务教育的指导思想、实施对象及年限、学制、管理体制、办学条件、各方应履行的责任与义务等方面做了具体的规定。关于义务教育的指导思想：《义务教育法》第三条规定,义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。实施对象及年限：《义务教育法》规定,凡满6周岁儿童,不分性别、民族、种族,均为适龄义务教育学生；条件不具备地区可推迟到7周岁；年限为9年。学制：分为初等教育和初级中等教育两个阶段。指小学和初级中学。通常为小学六年,初中三年,“六三学制”；小学五年,初中四年的“五四学制”；小学和初中“九年一贯制”。管理体制：我国义务教育实行国务院领导下,地方负责、分级管理的管理体制。办学条件：其中最重要的是师资和经费。小学教育在义务教育中的地位普及型,国家、社会、学校、家庭必须保证依照义务教育法的规定；凡适龄儿童和少年都能受完九年义务教育。基础性,我国教育体系中分初等、中等、高等三大阶段,每阶段都有其独立的性质和任务。小学和中学都是普通教育性质,小学教育是基础教育。强制性,义务教育不仅是受教育者的权利,也是由社会各阶层、各方面和国家各部门共同承担的义务。为了保证义务教育的实施,必须依靠国家法[13][13]律的强制力量。教育是培养人的有目的的活动,教育目的是人们对教育活动的一种设计。小学教育目的指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或产生怎样的结果（广义）。国家对在小学中培养什么样的人才的总要求（狭义）。________________________对教育活动有指导意义：导向作用,小学教育目的一经确立就成为人们行动的方向。不仅为受教育者指明了发展方向,预定了发展结果,也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。激励作用,共同的目的一旦被人们认识和接受,不仅知道整个实践活动过程,而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。评价作用,小学教育目的是衡量和评价小学教育活动效果的根本依据和标准。制定教学教育目的的依据：①特定的社会政治、经济、文化背景。小学教育目的就其本质来说,是要培养社会所需要的人。不同的社会发展阶段、不同的社会政治制度、不同国家文化背景都会有不同的教育目的或教育培养的人也各具特色。②少年儿童身心发展的规律。小学教育要适应并促进儿童的身心发展。因此,小学教育目的的制定受制于儿童的身心发展规律。还要注意到所存在的发展的________。③人们的教育理想。从根本上说,教育目的是存在于人的头脑中的一种观念性的东西,反映的是教育者在观念上预先建立起来的关于未来新人的主观形象,因此,教育目的是一种理想。________________________我国小学教育目的表述①建国以来我国教育目的在表述上的变化,1957年—1982年—1985年—1993年—1995年。建国以来,党和国家制定的有关教育方针及其规定的教育目的,提法虽然不尽相同,但基本内涵和基本精神是一致的,主要表现在两个方面：________________________________________________________________________________________________②现阶段我国教育目的的基本精神,1999年6月颁布《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》。《决定》提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。《决定》中关于教育目的的表述体现了时代的特点,反映了现阶段我国教育目的的基本精神：________________________________________________________________________________________________________________________________________小学全面发展教育的组成________________________①德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观,使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念,形成学生正确的思想方法的教育。②智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。③体育是授予学生健康的知识、技能,发展他们的体力,增强他们的自我保健意识和体质,培养参加体育活动的需要和习惯,增强其意志力的教育。④美育是培养学生健康的审美观,发展他们鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操与文明素养的教育。⑤劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成劳动观点和习惯的教育。全面推进素质教育要以提高国民素质为根本宗旨,全面推进素质教育,为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础,为中华民族21世纪的全面振兴培养一代新人。理论要点：________________________________作为国力竞争的基础工程的教育,必须培养具有创新精神和能力的新一代人才,这是素质教育的时代特征。________________________________________________________________________________________________________________________身心发展的概念人的发展,是指个体从生到死的变化过程。包括两个方面：一是生理的,二是心理的发展。身心发展的动因

各级人民政府应当全面加强（）教育，推进双语教育事业不断发展，鼓励各民族相互学习语言文字。A. 国家通用语言文字B. 少数民族语言C. 中文教学D. 双语教学

01新时代的教师应刻苦学习,砥砺品格,努力成为党和人民满意的有理想信念,有道德情操,有()，有仁爱之心的'四有'好老师。A. ,过硬本领B. ,国际视野C. ,扎实学识D. ,渊博知识