新时期大学生创新能力较低的主要表现有()。A. 创新理论缺乏B. 缺乏创新毅力C. 缺乏创新的动力D. 缺乏创新的观念E. 缺乏创新的思维能力

培养大学生的劳动素养内涵是培养A. 积极的劳动态度B. 正确的劳动观念C. 丰富的劳动精神等D. 创新的劳动能力E. 良好的劳动习惯F. 自觉的劳动实践

8,_我国高等学校的育人使命是()。A. 承担落实立德树人根本任务的神圣使命B. 坚守'为党育人,为国育才'的初心使命C. 开展科学研究的光荣使命D. 承载培养大学生成长成才的光荣使命

贷款学生出现如下（）情形之一时，要登录学生在线服务系统对个人信息进行变更。A. 学生家庭住所、通讯地址、联系电话及工作单位发生变化B. 贷款学生出现失业、重大疾病、意外事故C. 贷款学生退学、被开除学籍、出国等不能正常完成学业的情况D. 贷款学生及共同借款人户籍地、居住地迁出入学时户籍所在地

提升教师职业道德修养的途径：1.加强理论学习，坚持继承与创新相结合2.积极参加实践，坚持知与行相结合3.勇于自我反思，坚持自律与他律的结合。教师职业道德评价的特征：(1)影响的深刻性(2)空间的广泛性(3)时间的持久性。☆78教师职业道德评价的价值有哪些？(1)有利于维护和实现教师职业道德规范(2)有利于教师职业道德素质的形成和发展(3)有利于优化教师的教育、教学行为。78教师职业道德评价的标准有哪些？善恶标准，具标准。78.1教师职业道德评价的功能有哪些？指挥定向、教育发展、分等鉴定、督促激励、问题诊断。☆80教师职业道德评价的原则：方向性原则、客观性原则、科学性原则、教育性原则、民主性原则。☆81教师职业道德评价的方法：自我评价法、学生评价法、社会评价法☆82教师职业道德评价的基本要求：(1)肯定评价与否定评价相结合,以肯定评价为主(2)动态评价与静态评价相结合,以动态评价为主(3)单项评价与综合评价相结合,以综合评价为主(4)定量评价与定性评价相结合,以定性评价为主(5)终结性评价[1]与形成性评价[2]相结合,以形成性评价为主(6)动机评价与效果评价相结合,以动机评价为主(7)他人评价与自我评价相结合,以他人评价为主。案例分析：家长送学生到学校上课，学校是否是学生的监护人？１学校不是学生的监护人２学生家长若无暇顾及，而以委托代理，但必须签协议。学校只是履行监护职责，而不是监护人３学校应对在校学生承担“教育、管理、保护”职责。高等教育宏观管理体制的模式：1中央集权型的高等教育宏观管理体制（法）2权力分散型的高等教育宏观管理体制（美）3集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制（德、日、英）△75我国高等教育宏观体制改革的重点和基本方向？1实行高等教育管理权力的下放，扩大省级部门对当地高校的统筹权。2建立一个广泛的社会参与的高等教育管理运行机制，发挥社会中介组织的作用，更新大学由国家办的观念，形成新的办学体制3扩大高校的办学自主权，增强学校的活动，提高学校主动适应社会的能力。☆79我国高校行政管理中的问题和改革方向？1要进一步调整高校行政管理的权力机构，适当实行权力中心的下移。2校级职能部门必须进一步精简机构、人员，提高办事效率。3加大改革力度，推动包括职称评定与职务聘任、分配制度和人员的聘用及考核等人事制度的改革，努力建立富有竞争和活力特征的高校人事制度4实行高校后勤的社会化。85影响高等教育结构的因素：1经济因素2文化、传统因素3科学、技术因素4教育因素。教育因素对高等教育结构的影响主要体现在为基础教育[3]提供师资的高等师范教育培养的层次结构、科类结构的调整上。对我国高教结构改革的若干启示1.各种类型机构要保持自己的特色2.高等教育为地方经济建设、社会发展服务3.建立相应的转学机制影响高等教育宏观结构调整的若干因素：1学术的因素2体制的因素3区域发展水平的因素☆93高等教育宏观结构调整的主要方向？总体上说，高等教育应实行稳步发展的方针和“规模、结构、质量、效益”协调统一的发展战略。首先，高等教育宏观结构调整必须以社会需要为出发点，以经济供给能力为支撑点，做到与经济社会的发展相协调。1在层次结构上，适当扩大研究生培养规模，满足高科技发展的需要，以高等职业技术学院的发展来扩大我国专科层次应用性，技艺性人才的培养规模。2在科类结构上，根据社会产业结构发展和调整对人才的需要，合理规划。3在形式结构上，扩大全日制高等学校规模，加大成[4]人高等教育发展的力度，完善终身教育[5]体系；适当扩大私立高等教育规模，缓解我国高等教育投资不足而高等教育需求紧张的局面。4在能级结构上，国家重点支持少数重点大学的发展，使之成为国际知名的、具有雄厚的科学研究实力的大学，同时应鼓励其他学校探索自我发展的途径和办学形式。5在地区结构上，实行非均衡发展，同时适当从政策角度缩小不同地区间的教育落差。其次，中央和地方合理分工，突出高等教育为地方服务的功能。1中央应集中精力办好一批重点大学和重点学科，以及一些示范性的高等职业学校。2根据“面向地方、专科为主、注重应用、综合发展”的方针，积极支持经济、文化发展程度较高的中心城市办学。3逐步形成公立和私立学校并存的局面。高等学校的教师是高等学校的教育者，他们既是某一学科的专家，又是教育教学工作的承担者。94高校教师的作用：1高校教师通过继承、传播、发展和创造人类科学技术、文化知识、来培养各类高级专门人才，促进社会经济文化的发展2高校教师通过社会服务，直接推动社会物质文明和精神文明的建设。任务：一是培养高级专门人才，即教书育人；二是开展科学研究；三是为社会服务。劳动特点：1________，主要表现为劳动对象的多样性和差异性。2________；3________。教师个别劳动寓于教师群体劳动之中。高校教师的结构：主要包括四个方面：第一：职务结构“倒金字塔形”（多高级职称）“卵形”（多中级职称）“金字塔形”（多中级和初级）；第二，学历结构；第三，年龄结构；第四，专业结构。高校教师结构的优化：第一，完善教师聘任制；第二，利用政策手段引导教师在不同地区、不同高校间合理流动；第三，克服高校教师“近亲繁殖”的现象。△100高校学生的基本社会特征：1感受时代精神的敏锐性2参与社会活动的积极性3群体成员的互动性4内部结构层次的复杂性。2________：1社会学意义上的高校师生间关系（工作关系和组织关系）2心理学意义上的高校师生间关系（认知关系、情感关系）3伦理学意义上的高校师生间关系（道德义务）。________________：1学生的主体性和主动性明显增强；2学生的独立意识增强，在知识活动中希望进行平等交流，并建立融洽的情感关系。________________：1加强师生间的理解和沟通2教师应重新审视自己权威，以学识、品行和才能来影响学生3要树立正确的师生观，尊重学生的人格，宽容学生的不同观点。☆8专业设置和调整的原则与指导思想。1遵循经济社会发展需要和人才培养的规律2适应学科、专业本身发展变化的需要3从实际出发，随时调整专业结构4专业范围覆盖面较宽广5专业是指布局的合理性6适合学校的办学条件9我国的专业设置与调整的教训：第一，教育既为经济的发展服务，同时教育的发展又应以经济发展为前提，特别是专业的设置与调整要与经济发展相适应；第二，“条块分割”重复建设；第三，偏重数量发展，导致质量下降。☆10市场经济条件下专业设置与调整的基本要求：1以社会主义现代化建设和公民个人的需要为基本出发点2适应现代化科学技术发展的水平和趋势，更新、改造原有专业，积极机扶植边缘学科和交叉学科的新兴专业3符合高级人才成长的规律，以利于提高人才培养的质量，为此应保持专业设置和教学内容的相对稳定性。☆11市场经济条件下高等学校专业设置与调整的具体做法：1拓宽专业面，使专才教育与通才教育相结合，增强学生适应能力和职业转移能力2改变专业培养的方式，如按专业大学培养学生3在规划学校专业建设时，要避免出现几种倾向：一是一哄而上，茫茫追求大而全；二是缺乏社会需求预测，盲目扩大招生数量。12对21世纪人才素质的基本要求：1未来社会要求人才具有较高的人文精神和道德风貌2未来社会要求人才具有优化的知识和能力结构3未来社会要求人才具有现代意识，（合作、效益、法律、竞争、国际意识）4未来社会要求人才具有创新能力和协作精神（进取、开拓、创新是现代社会发展对高校所培养人才的基本素质的要求）。14制定专业培养目标和规格的原则：1专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致2培养目标和规格要与社会需要相一致3培养要求应与个人的发展相一致4专业人才培养质量规格的国际性。15________。就其静态结构而言，它是由________和________，以及________、________构成的系统。其中教学媒介包括________和________等。（又说：________）。从它的动态过程来说，是学生在教师的指导下，系统学习科学文化知识和掌握技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。☆17教学过程的基本属性有哪些？1从实践到认识，从认识到实践是一般认识过程的共同属性2教学过程是教师和学生共同参与活动的过程。________2学生的学习过程主要是系统地学习间接知识的过程3教学过程不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展的过程。

在闭卷考试中，学生小李携带存储有考试相关资料的电子设备进入考场，其行为会受到何种处分?()A. 警告处分B. 记过处分C. 留校察看处分D. 开除学籍处分

引导大学生享受劳动美学的路径有（）。A. 提供参与丰富多样劳动活动的机会B. 高校系统培养大学生对劳动活动本身审美价值的认知C. 发挥先进个人调动和激发大学生积极性的作用D. 家庭、学校和社会全方位创造“符合美的规律”的劳动条件

尊重劳动血育文化，就是培养大学生具有()。A. 科学的学科专业文化，传统的劳动农耕文化B. 马克思主义劳动观文化，社会主义劳动价值观文化C. 新时代乡村振兴文化，奋进的团队劳动文化D. 和谐的劳动奉献文化

实践劳动教育育人成效包括哪些A. 提高大学生实践操作能力B. 提升大学生团队协作能力C. 提升大学生的良好品格和职业道德D. 提升大学生的责任意识

阅读下面的文字，完成下面小题。材料一： 劳动精神是对马克思主义劳动观和中国化马克思主义劳动观的继承和创新，用劳动精神培育新时代青年不仅是青年人才综合素质培养的要求，更是民族复兴的时代要求。 弘扬正确的劳动价值观，提高新时代青年的劳动认知并达成劳动共识。学校是青年受教育的重要基地，对他们形成正确的劳动认知和共识发挥着重要作用。一方面，劳动认知需要着重发挥课堂主阵地作用。将劳动精神教育相关理论知识纳入思想政治教育课程体系中。同时，还应结合时代青年思维活跃的特点，借助新颖的活动形式，引导时代青年正确地认识劳动对中华民族复兴和个人奋斗目标实现的价值意义。另一方面，劳动共识的增强还需将劳动理论的教育与劳动专业技能的培养相结合。通过体系化的职业生涯教育，激励青年爱岗敬业、脚踏实地。此外，还应注重体系化的全程育人模式，做好劳动教育的预层设计，加强从小学到大学到社会等阶段在劳动教育理念、目标、内容和评价上的有效衔接，把劳动教育、家庭教育与社会发展结合起来，不断强化青年在成长过程中对崇尚劳动、尊重劳动的价值认同。 营造劳动光荣的文化氛围，强化新时代青年的劳动意识并激发劳动情感。现存的重视脑力劳动、轻视体力劳动的偏见，在一定程度上影响了青年群体的劳动态度。受市场经济快速发展的环境影响，青年群体面临着物质和精神的双重压力，在现实因素和主观因素共同作用下，部分青年主动降低劳动动力和奋斗决心。羡慕他人的成功，但却将注意力集中在劳动创造的物质财富上，忽视了创造价值的劳动本身，在现实和虚拟的世界里碌碌无为，不愿参加艰苦的劳动，劳动精神的力量被淡化。 因此，亟待凝练中国特色社会主义劳动文化，营造劳动光荣的文化氛围。注重发挥社会舆论的价值导向作用，引导全社会形成辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的主流价值取向和文化氛围，激励广大青年用劳动创造更美好的生活。 劳动实践是强化劳动精神认同，实现劳动教育目标的关键。青年只有投身劳动实践，才能体验劳动的意义，内化劳动情感，主动创造劳动价值。一是加强日常劳动锻炼。将劳动教育渗透到青年生活和学习的实际中，通过洗衣、扫地、帮厨等体力劳动和备考、做实验、写作业等脑力劳动，让青年学会总结和反思，珍惜劳动成果，进一步强化他们的劳动行为。二是创新劳动实践平台。组织青年开展义务劳动、社会调查、支教助残等志愿活动，让青年走进工厂、社区、农村、部队，将劳动实践与思想教育结合、与专业教育结合、与创新创业教育结合，引导青年敢于突破常规，勇于推陈出新，培养青年创新性劳动精神。（摘编自人民论坛《用劳动精神培育新时代青年》）材料二： 马克思主义劳动观是高校劳动教育的理论基础。人的全面发展是马克思主义劳动观的终极目标。针对青年的教育就是生产劳动与智育、体育相结合，这不仅是提高社会生产的一种方式，而且是造就全面发展的人的唯一方法。劳动教育不是一成不变的，其发展过程与国家社会建设同向而行。 当代技术持续不断地迭代式发展和革命性变化，为高校劳动教育带来了新机遇、新挑战。 知识型、技能型劳动将成为社会劳动的主要形式，高校劳动教育须为创造性劳动务实基础，为智能经济社会提供有效支撑。明确劳动教育在高校人才培养中的定位和作用，既不能使劳动教育徘徊在高校人才培养方案设计的边缘，更不能让劳动教育成为摆设和装饰品，被排斥在教育中心之外。高校劳动教育场域与中小学阶段有很大不同，大学生独特的心理场，生理场和大学物理场、文化场等多种因素影响着劳动教育的环境。 高校应重视培育以集中课程教育为主的显性课程，显性课程重体验重内生，也重视分散性形式的隐性课程，隐性课程重融合重特色。鼓励大学生在真实情境、真实问题中知行和一，通过动手操作、内化吸收、实践创新等方式促进知识内化、迁移，铸就劳动品质，提升劳动素养。同时，重视培养大学生面对重大疫情、危害等危机时的公共服务意识，从社会本位和个人本位维度引导学生在个人命运与社会需求上的统一，提倡奉献精神，弘扬劳动创造美好生活、劳动创造价值、劳动托起中国梦的主旋律。（摘编自中国社会科学网《把握加强高校劳动教育的内在逻辑》）材料三： 立德要上接“天线”。立德树人是教育的根本任务，教育引导青年学生树立正确政治信仰，厚植爱国主义情怀，激发报国志向，矢志艰苦奋斗，扛起作为社会主义建设者和接班人的使命担当。“一带一路”倡议、供给侧结构性改革、“中国制造2025”，都需要教育提供大力支撑，高职学生大有可为。 立德要下接“地气”。企业招聘员工，越来越看重应聘者是否具有正确的劳动价值观和良好的工作态度。高职院校在开展德育工作时也要接“地气”，将劳动意识、工作作风、敬业精神、团队合作等职业品行的养成，作为德育的重要内容，积极探索符合高职学生实际的教育内容、方式方法和有效载体，让学生在劳动教育和实践中掌握劳动技能、积累劳动经验、提升劳动能力，塑造岗位群所需要的职业素养和道德品质，并真正懂得感恩，学会关爱和珍惜生活。 立德要唤醒“内心”。最积极、最深远的教育来自学生心灵深处的自觉认识。没有劳动创造，就没有今日中国的成就。高职院校要大力宣传大国工匠，培育劳动情怀，弘扬工匠精神，让高职学生发自内心地认可劳动和劳动者具有不可替代的重要地位、技能和技能人才具有不可替代的重要地位从而勤奋学习，苦练技能，力求人无我有、人有我优、技高一筹，努力成长为具有专业技能和工匠精神的高素质劳动者和技术技能人才。（摘编自中国教育新闻网《立德重劳，崇尚大国工匠》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ____ A.我们要用劳动精神培育新时代青年，因为这是提升青年人综合素质的要求，更是民族复兴的要求。B.当前，人们都只重视脑力劳动，轻视体力劳动，这种认识上的偏见影响了当代青年的劳动态度。C.强化劳动精神认同，实现劳动教育目标关键要依靠劳动实践，青年只有投身劳动实践，才能主动创造劳动价值。D.劳动教育要常抓不懈，要教育青年有报国志向，关乎中国发展的“中国制造2025”等都需要教育的支撑。（2）根据三则材料的相关论述，下列说法不正确的一项是 ____ A.根据材料一可知，我们要重视学校教育，学校在青年教育中起着重要作用，有助于青年形成正确的劳动认知和共识。B.根据材料一和材料二可知，劳动教育要通过劳动实践来实现，其发展过程要与国家社会建设同向而行。C.根据材料二可知，劳动教育对高校人才培养起决定性作用，不能让其成为摆设和装饰品，被排斥在教育中心之外。D.根据材料三可知，立德既要高瞻远瞩、把握方向，也要符合学生实际，还要唤醒学生心灵深处的自觉认识。（3）下列说法中，作为论据来支撑材料一主要观点最佳的一项是 ____ A.优秀的传统文化是一个国家，一个民族传承和发展的根本，所以我们在学校教育中要关注传统文化教育。B.总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣的道理。”C.“丧文化”“佛系”“啃老”等文化在青年群体中蔓延，部分青年意志软弱化，形成不健康的价值取向。D.倘若没有天地，哪里会有人类生存发展的空间，因此，敬天祈福正是对天地自然的一份崇高的敬意。（4）材料一在论证上有哪些特点？请简要说明。（5）三则材料都跟培育新时代青年有关，但侧重点有所不同，请简要概括。