被调查者的背景信息中“受教育程度”变量属于（ ）。A. 定距尺度B. 定类尺度C. 定比尺度D. 顺序尺度

本题考查统计学中不同测量尺度的概念及对“受教育程度”变量的判断。解题思路是先明确各种测量尺度的定义和特点，再将“受教育程度”变量的特征与之进行对比，从而确定其所属的测量尺度。

各种测量尺度的定义和特点

• 定类尺度：是最基本的测量尺度，它将事物按照某种属性或特征进行分类，各类别之间是平等的，没有顺序之分。例如，性别分为男和女，不同性别之间不存在高低、先后等顺序关系。
• 定序尺度：不仅可以将事物分类，还能反映各类别之间的顺序关系。例如，考试成绩分为优、良、中、差，这些等级之间存在明显的顺序。
• 定距尺度：除了具有定序尺度的性质外，还能准确地表示出类别之间的差距。例如，温度，20℃和30℃之间的差距与30℃和40℃之间的差距是相等的，都是10℃。
• 定比尺度：是最高级的测量尺度，它具有定距尺度的所有性质，并且有一个绝对的零点。例如，身高、体重等，0表示没有该属性，2米的身高是1米身高的2倍。

“受教育程度”变量的特征分析

“受教育程度”通常可以分为小学、初中、高中、大学等不同类别。这些类别之间存在明显的顺序关系，小学的受教育程度低于初中，初中低于高中，以此类推。但不同类别之间的差距并不相等，例如，从小学到初中和从初中到高中所代表的知识和能力提升程度是不同的，而且不存在绝对的零点。

结论

根据以上分析，“受教育程度”变量符合定序尺度的特征，所以它属于顺序尺度。