奥地利教育家高尔霍菲尔的自然体育的特征是:重视户外自然活动、游戏活动、强调循序渐进原则；考虑儿童的年龄和性别特征、地区和社会环境的差异；提倡用人体测量的手段检验体育实践的效果。A. 正确B. 错误

羽毛球问题三．是非判断题(√，×) 1．羽毛球运动发展至今已有130多年历史，传入我国已有80多年了．() 2．1873年，羽毛球运动诞于英国格拉丝哥郡的伯明顿镇．() 3．英文”羽毛球”一词读音为伯明顿写法Badminton．() 4．羽毛球的羽毛根数和长度无特殊规定．() 5．羽毛球重4.5克至8.2克．() 6．羽毛球拍可以任意改变规定样式．() 7．世界上第一个国际羽毛球组织――国际羽毛球联合会创于1934年．() 8．汤姆斯杯和尤伯杯均以人名命名．() 9．在1988年第24届奥运会上，羽毛球运动被国际奥委会列为正式比赛项目．() 10． 要想提高羽毛球技术水平，打起来得心应手，掌握正确的握拍是关键．() 11． 无论击何种球，击球瞬间的握拍部位都应紧张．() 12． 双打比赛发球时，站位应比单打靠后些．() 13． 正手发球可以用来发任何一种飞行弧线的球，在单双打中都普遍采用．() 14． 发高远球时身体中心没有移动．() 15． 接发球一般来说就是一次进攻机会，还击的好就能掌握主动．() 16． 击高远球是一切上手击球运动的基础．() 17． 平高球的弧线较高远球低，速度较高远球慢．() 18． 杀球时应以肘关节为轴发力击球．() 19． 挑球是在被动情况下为了争取时间而采取的一种过渡性质的球．() 20． ”快，准，狠，活”的技术风格，只是技术问题，不包括思想作风方面的要求．() 21． 发球是要机动的变换发球的手法和发球的弧线．() 22． 不管哪种动作杀球均要可重杀，轻杀，长杀，深杀，直线扣杀和斜线扣杀．() 23． 重杀时要全力扣压，轻杀时用力介于重杀和劈吊之间；长杀是将球杀向对方场区底线附近；深杀落点于中场附近．() 24． 杀球时只要通过手腕和手指控制拍面，倾斜角度，用力大小和方向就可以扣杀出不同的球来．() 25． 双打比赛总是有攻有守，因此站位方法也总是前后站位和左右站位经常交换．() 26． 单打与双打的打法是相同的．() 27． 吊球要握紧拍柄击球．() 28． 高远球技术动作掌握的好坏直接响杀球技术的学习．() 29． 双打的边线和单打的边线共是一条线．() 30． 双打的后发球线即为双打的端线．() 31． 羽毛球是由15根羽毛固定在球托上．() 32． 比赛中只有发球方才能得分，接发球一方只有夺回发球权，才能赢得球分．() 33． 发球员发球时未击中羽毛球属于违例．() 34． 比赛时，球拍与球的最初接触总在击球网的这一方，击球者击球后，球拍可随球过网．() 35． 比赛进行时，运动员球拍，身体，衣服触及网或网的支撑物不属于违例．() 36． 比赛中，同一运动员两次挥拍连续击中球两次属于违例．() 37． 除发球外，球过网后挂在网上或停在网顶，应重发球．() 38． 比赛中，在球未成为”死球”前，运动员的球拍，身体侵入对方场区(无论何种程度)均判其违例．() 39． 学习羽毛球重在手法训练”七分手法，三分步法”．() 40． 对学习羽毛球技术的同学来说，只有平时坚持多练习，循序渐进，由潜入深，逐渐加大强度和运动量，才能增强体质，提高球技

在古希腊,学校体育已发展至相当完备的程度。尤其是()的“体育操练不仅要使学生身体强力壮,更要求发育匀称,为个人的和谐发展打基础”的学校体育思想及实践,更是国外古代学校体育完整而典型的代表。A. 雅典教育B. 斯巴达教育C. 阿戈斯教育D. 阿提卡教育

41.FIM的评定内容里运动功能包括-|||-A.2个方 面-|||-B.3个方面-|||-C.4个方面-|||-D.5个方面-|||-E.6个方面

2002年世界杯决赛时的裁判是谁（）A. 科里纳B. 默克C. 埃利松多D. 尼尔森

宗教改革时期，继承了夸美纽斯和洛克的自然体育思想，并且把原来的课余体育锻炼形式纳入到课堂教学之中，被誉为体育课堂教学和体育班级授课制度创始人为巴泽多。（）A. 正确B. 错误

现代体育由学校体育、竞技体育和大众体育三部分组成,三者的参与者、目的、方式方法和评价等没有明显的区别。A. 正确B. 错误

1923年《新学制课程标准》的公布，结束了我国两千多年学校教育中没有体育课的历史。（）A. 正确B. 错误

现代学校体育形成的时代背景赋予早期学校体育强烈的军事主义色彩。A. 正确B. 错误

在20世纪80年代前期我国以体质教育思想的建立为标志,形成了自己独立的思想体系。A. 错B. 对