[题目]哪位大侠能帮忙翻译一下这篇关于网络教-|||-学( network teaching) 的文章-|||-在实现计算机运用和信息网络化的今天,效率的大-|||-幅提高以及信息交换比较的深入和扩大,使人类的-|||-生活越来越离不开数字化、信息化。信息决定着我-|||-们的生存,这已是不争的事实。以多媒体计算机技-|||-术和网络通讯技术为主要标志的信息技术,对当代-|||-社会产生着重大的影响,改变着我们的工作方式、-|||-学习方式和生活方式。信息技术在教育领域的运用-|||-是导致教育领域彻底变革的决定性因素,它必将导-|||-致教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观-|||-念、理论,乃至体制的根本变革。-|||-一,网络环境下教学资源的特点-|||-当前,深化教育改革,全面推进素质教育,注重学生-|||-发展,是教育的目标。传统教学以行为主义学习理-|||-论为指导,强调刺激反应,教师的作用只是起到-|||-一个外部刺激作用教学当中忽视了学生内在心理-|||-反应。这种教学模式以教师为中心,学生在学习过-|||-程中,处于被动的位置上,学生成了知识的灌输对-|||-象,这种教学模式不符合素质教育要求的,它扼杀-|||-了学生的个性。人本主义理论认为教学的问题主要-|||-是:教学目标上,强调个性与创造性的发展;课程-|||-内容上,强调学生的直接经验;方法上,主张以学-|||-生为中心,放手让学生自我选择、自我发现。这种-|||-主张与素质教育所强调的是相同的。-|||-以学生为主体的教育思想日益得到认同,利用信息-|||-技术支持自主学习成为必然发展趋向。作为一种新-|||-的教学模式,把多媒体计算机软件与课程教学有机-|||-结合起来,利用多媒体计算机软件的集成功能,把-|||-文字、图形图像、声音、动画及视频影像有机地集-|||-合在一起,使教学内容以生动活泼的形式呈现在学-|||-生的面前,采用交互式人机对话,学生在多媒体网-|||-络环境下自主使用,充分发挥学生的主动性,让学-|||-生在不同的情境下应用他们所学的知识(将知-|||-识"外化"),让学生能根据自身行动的反馈信息来-|||-形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案(实-|||-现自我反馈)。刺激学生多种感官,激发学生的学-|||-习兴趣,从而提高学生的学习效果和教学效率。此-|||-外,多媒体软件具有灵活的交互功能,可以使学生-|||-有计划、有组织地进行自主学习,为培养学生自主-|||-学习能力提供了条件。-|||-二.网络环境下教学过程-|||-网络环境下教学资源的特点为素质教育提供实施环-|||-境。在网络环境下的教学的信息资源永远开放,传-|||-播煤介多向交流,传递系统为多媒体,知识跨越时空-|||-限制。这一特点决定了网络环境下教学过程是:开-|||-放性与全球化;学习过程的交互性;学习内容选择-|||-的自主性和个性化;内容形式的多媒体化。在一定-|||-的社会背景中,选用学习资源或外界帮助主动建构-|||-知识意义的过程,它的主要内容是通过学习分析-|||-设计学习资源,认知工具以及学习者的自主学习、-|||-主动学习和支持自主学习、主动学习的教学策略、-|||-模式。这种以学为中心的教学设计符合了人本主义-|||-及素质教育的对教育的要求。网络环境下教师不再-|||-是知识的广播者,教师除了主要起到教学资源的组-|||-织(当然包括教学资源的设计、制作、整合、试-|||-验、测试等)作用外,还在教学当中起到辅导个-|||-别、督促个别、察看全体学习过程。实现了教学目-|||-标,大部分的学生学会了自主获取信息,动手、动-|||-眼、动脑三维一体,多重刺激,学习兴趣增强了,-|||-创新能力增强了。在这种情况下教师和学生的地位-|||-与传统教学相比发生了很大改变,教学不再是单纯-|||-的知识传授与灌输;教师的角色主要是教学信息资-|||-源的设计者、学生学习促进者,教师在这种模式下-|||-的重要性更大了,计算机只是一种信息加工和呈现-|||-的工具,教师唯一选择是需要不断的更新知识和扩

斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是A. 试误B. 顿悟C. 强化D. 模仿

【题文】阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：在“互联网＋”的时代背景下，以媒介为载体的信息交互网络正联结起越来越多的社会关系。阅读文本的生产、传播方式也发生了巨大变化，从平面纸质阅读到手机阅读、社交阅读等网络阅读，阅读媒介多样化趋势不可阻挡，这一发展趋势给传统的以纸质文本为中心的阅读教学带来新的机遇和挑战。为更好地应对这一机遇与挑战，《普通高中语文课程标准（2017年版）》将“跨媒介阅读与交流”加入学习任务群，使之正式成为语文教学的核心内容。“媒介”一般指传播介质，如报纸、杂志、广播、电视、网络等，既包括静态的纸质文本、图片，也包括动态的声音、动画、视频等电子文本。由于文本内容呈现形式的多样性，“阅读”的内涵不再局限于对书面文字的识记、理解、鉴赏、评价，而是进一步拓展到对图片、表格、声音、视频等多元信息的获取、处理和应用。与传统的纸质阅读相比，跨媒介阅读具有参与度高、自主性强、多样、快捷、便利等特点，人人都可以成为生活事件的发现者、记录者、写作者、传播者和接受者。“跨媒介阅读与交流”的“跨”既强调“跨越”，更注重“整合”，不同的媒介形式特点各异，求同存异，将之有机整合并应用到语文课堂上来，可以丰富语文学习内容，加强语文学习与时代、与生活的联系。“跨媒介阅读与交流”应围绕言语活动开展。阅读以不同媒介为载体的信息，首先应基于语言的建构与运用，引导学生理解多种媒介运用对语言的影响，将“跨媒介阅读与交流”作为培养学生核心素养的手段，而非目的。“跨媒介阅读与交流”活动应整合丰富的语料，锻炼学生在多样的信息来源中去伪存真、辨识媒体立场的能力，在言语实践中形成价值判断和文化心理。从本质上看，“跨媒介阅读与交流”实际上是要求学生具备信息时代的“媒介素养”，但这里所说的“媒介素养”不是新闻传播学范畴的，而是语文学科范畴的“媒介素养”，其出发点和落脚点是引导学生反思并适应媒介技术对母语习得的影响，在不断接触、分析、判断、评价的过程中实现媒介素养与语文核心素养的融合。“跨媒介阅读与交流”学习任务群聚焦时代发展的前沿，彰显语文学科的自我成长，意义重大，但在当下的教育情境中“跨媒介阅读与交流”活动的开展，仍面临严峻的挑战，特别是如何抵御多元媒体对教学的干扰问题。新媒介的引入可以增加信息容量，提高信息传播速度，拓宽学生的阅读与交流空间，但集文字、音频、图片、动画、视频等于一体的超文本，也容易使学生注意力分散，游离于阅读内容之外。如果一味追求媒介的丰富，追求声、光、电的交响，而忽略了阅读的主体内容，则得不偿失。“跨媒介阅读与交流”学习任务群在培养学生语文核心素养的过程中具有不可取代的重要作用，目前虽然还面临很多挑战，但只要广大师生能积极面对时代发展给语文的“教”与“学”带来的机遇与挑战，努力拓宽跨媒介视野，创造性地开展“教”与“学”的实践，就有利于提高学生的语文素养。（摘编自任明满、郑国名、王彤彦《“跨媒介阅读与交流”的内涵、实施策略与挑战》）材料二：2018年的世界读书日，国家图书馆“VR诵经典”古诗词虚拟现实体验等数字阅读的多媒介互动展示，而引人入胜的沉浸式体验让读者了解了全新的阅读方式。像这样的“VR+书”的跨媒介阅读场景正逐渐泛在化，并改变了我们的阅读“姿势”。首先发生改变的是阅读习惯。读者开始习惯于多种媒介同时呈现在一个页面上，与阅读传统文字印刷的文本相比，阅读时读者眼球的转动速度是不一样的。另外，阅读形式也越来越协同化。所谓协同化，实质上就是个体阅读逐步发展成为社交型阅读。过去我们说阅读是很个体化的，一个人拿一本书，安安静静地在一个地方读。但是随着技术的进步，我们在阅读之前，总会先上网翻看网友的评价。那么如果某一个平台不推送某本书的相关信息，你还会不会关注它？这是不是影响了你的阅读习惯？当阅读入口开始发生改变，只要你愿意开放自己的“书架”，别人就可以看到你对这本书的批注，同理，你也可以看到很多不同人的批注、圈阅，这会不会影响你的阅读认知呢？跨媒介阅读背后实质是思维的表达，一个成功的、良性的跨媒介阅读活动，植根于一种思维模式的构建。跨媒介阅读不能仅仅是一种表面上的形态改变。要想读懂思维之美，首先要读懂不同媒介语言之间是如何转化的。在跨媒介阅读中，比较容易形成的形态是文学阅读与影视阅读相结合，因为很多影视作品是由文学作品改编而成的，这种天然的“血缘”关系，使得影视阅读成为跨媒介阅读的首选。然而，“跨”之后如何成功地阅读才是关键，要知道，语文课中基于影视作品的跨媒介阅读和一些地区开展的影视教育活动是截然不同的。思维之美的另一种体现是要注重阅读元素的分拆和关联，形成图谱化的个人阅读知识体系。跨媒介里面有很多元素，戏剧有戏剧表现语言，绘画有绘画表现元素，数字艺术更是元素众多，这恰恰是我们应该时时刻刻注意的。这种分拆和关联背后，实际上是分类思想，先分类再建立关联，然后重新将关联以后的知识结构化，形成一种思想，让阅读成为一个体系。跨媒介阅读不止于阅读浏览不同媒介信息，更要聚合思维和思想，形成新的跨媒介阅读知识图谱。（摘编自吴钟铭《跨媒介阅读改变了什么》）材料三：经典名著具有多重教育价值，应列为课堂教学的重点之一。面对新媒介技术越来越大的影响力，以及我们被逐渐改变的思维方式和生活习惯，想要继续发掘经典名著的多重教育价值，就应该借助互联网、新媒介和新技术的力量。传统媒介下的经典名著通常以印刷文字为载体，印刷文字有一定优势，如阅读印刷文字能够赋予人们想象力，能够养成缜密的逻辑思维。但在自媒体和互联网＋的时代，经典名著想要经久不衰就要不断寻求新的理解媒介。我们应该了解新媒介的出现并没有完全取代传统媒介。20世纪原创媒介理论家麦克卢汉认为，新媒介的出现并不意味着传统媒介的消亡，而是会将传统媒介纳入自己的内容体系。传统媒介有其不可替代的独特价值，所以经典阅读在新时代下寻求新的理解媒介并不是要完全抛开传统媒介。另一方面，要用跨媒介激活经典名著的新生命。经典名著因其独特的魅力和艺术价值被演绎成不同形式的作品，方便师生通过不同的媒介获取到不同形式的经典名著。与传统纸质阅读相比，跨媒介阅读具有参与度高、自主性强、多样、快捷、便利等特点，将经典名著的阅读与跨媒介结合起来，可以有效发挥两者优势。以《水浒传》为例，随着广播、影视、网络等电子媒介的兴起，《水浒传》打破了原有的传播范围，拓宽了受众范围，增添了经典名著的表现形式。借助无线广播，《水浒传》在20世纪七八十年代的传播达到鼎盛状态。随之而来的是影视媒介对《水浒传》的影响，自从电视普及后，电视剧就超越了无线广播对《水浒传》的影响，随着拍摄技术的提高和对《水浒传》的解读越来越深刻，1998年中国中央电视台播出了自制剧《水浒传》，在全国掀起了一股观看《水浒传》电视剧的热潮。而在网络方面，有专以讨论《水浒传》及其相关作品为主要内容的贴吧，将解读的权力真正放到了大众手中。各类媒介对《水浒传》的解读与《水浒传》原著文本之间达到了“互文互读”，跨媒介阅读给经典名著注入了新的生命力。（摘编自张砚妮《经典名著的跨媒介阅读与交流》）【小题1】下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A．跨媒介阅读通过跨越整合传播介质，加强语文学习与时代、生活的联系。B．多元媒介对教学造成了许多干扰，可见开展跨媒介阅读实践活动面临严峻挑战。C．在跨媒介阅读中，读懂不同媒介语言间的转化过程，就能读懂思维之美。D．麦克卢汉强调新媒介兴起背景下的阅读不会完全抛弃传统媒介，更不会使其消亡。【小题2】根据相关材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）A．跨媒介阅读与交流能够正式成为语文教学的核心内容，是在“互联网＋”的时代背景下实现的。B．跨媒介阅读应培养学生辨别信息真伪及媒体立场的能力，在言语实践中形成价值判断和文化心理。C．跨媒介背景下的阅读会改变传统的阅读形式，使协同化程度加深，个体阅读逐渐发展成为社交型阅读。D．在跨媒介阅读中文学阅读与影视阅读结合是常态，影视作品对于理解文学作品具有不可替代的作用。【小题3】下列做法中，不属于跨媒介学习的一项是（ ）A．在学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》后，学生将这首词用散文化的语言表述出来。B．观看完电影《我和我的祖国》，全班同学分组讨论后给剧中人物写一段颁奖词。C．教师用多媒体展示齐白石的名作《虾》，学生用诗歌的形式描绘自己看到的虾。D．看电视剧《红楼梦》中《林黛玉进贾府》片段，学生按事件发展顺序写剧本大纲。【小题4】材料一是如何逐步展开论述的？请结合材料简要概括。【小题5】在进行“跨媒介阅读与交流”学习时，应该规避哪些问题？请结合材料一和材料二，提出你的建议。

阅读下面的文字，完成下列各题。材料一： 20世纪60年代，印尼爪哇开展了一项有关水稻生产的农业研究。研究者发现，农业生产常通过在有限的土地上精耕细作来获得总量的增长，但这种生产模式一旦固化并达到一定上限后，再多的生产投入也不能提高产量，反而有所降低。更重要的是，这种精耕细作的小农经济模式无法进化成更为高级的生产模式。美国人类学家格尔茨称之为“内卷”。这种现象同样广泛存在于社会生活的其它领域中，而当代中国的教育发展正面临“内卷化”日益严重的问题。 全国政协常委朱永新这样谈当前教育的“内卷化”：孩子学习的时间越来越长，学习压力越来越大，但是读好大学或好专业的名额始终是有限的，从教育效率的角度来看不升反降，造成了整个社会的焦虑。当这个系统问题达到一定规模之后，所带来的连锁反应和蝴蝶效应对于整个教育生态的破坏力都是巨大的。更大的问题在于，由于标准化考试的日益僵化以及难度降低，考高分的捷径就是刷题，因此让几乎所有考生都陷入到刷题、拼时间的低层次竞赛当中，浪费了时间，扼杀了创造性思维。他坦言，这已经成为“当前教育的一个困境，也是很多父母的无奈”。 走出“内卷化”的困境，需要深化教育改革，发展更加公平更高质量的教育。其中，处理好教育资源的优质与均衡的关系尤显重要。这一点无须赘言。 但仅靠学校单方努力显然不够。如果只盯着校园，教育不可能真正走出“内卷化”的困境。一个有力的证据是，即便身处最优质的学校，也依然要面对“内卷化”的考验。此前关于清华北大两所名校学生状况的调查广受关注，揭示了意料之外、但又在情理之中的现象：在这两所最顶尖高校里，这些学生依然处在极度竞争中。原因无他，“绩点为王”，成功压倒成长。评价方式的单一化唯分数高低论优劣，必然导致在一个赛道里过度竞争。 摆脱单一评价模式，需要全社会对这种观念的接纳，包括政策的支持、学校的引导以及家庭的协作。当社会的评价更加多元，能够在观念上鼓励多样的成长成才路径、在资源配置上发挥积极的引导作用，“内卷化”自然会得到消解。（摘编自胡唯元《只盯着校园，走不出教育“内卷化”图境》）材料二：作业时长与数学素养关系-|||-课外辅导与数学素养关系-|||-1000 678-688-682-695-697-691-|||-465-|||-500 236-|||-0-|||-1H 3H 5H 8H 11H14H17H20H-|||-1000 602 643 685 656 584 466 405-|||-500-|||-0-|||-5H 8H 11H14H17H20H OH 4H 8H 12H 16H 20H 24H-|||-周作业时间 月辅导时间（摘编自何菲、温红博《中学生课外学习时间的合理性研究》）材料三： 提起当前的教育“内卷化”与教育焦虑，不少人认为原因在于优质教育资源过少，而要缓解教育焦虑，必须扩大优质教育资源供给。这种观点似是而非。在我看来，根本原因不是优质教育资源匮乏，而是在发展教育过程中，人为地把教育资源分为三六九等。政府教育部门没有适时根据教育发展新形势，调整发展教育的思维与战略，反而推出将教育资源等级化的政策措施，这导致我国教育发展陷入困境：不管怎么扩大优质教育资源，老百姓一直认为只有排在前2%，甚至前1%的资源才是优质教育资源。如果不全面清理这种等级化思维，我国社会的教育“内卷化”和焦虑，在未来会更加严重。 很多家长抱怨，现在中考竞争激烈，孩子升学压力很大。然而从2000 年到2020年，我国上普高的学生增加了400 多万，可为何家长的焦虑不减反增呢？原因在于家长们普遍患上了“中职恐慌症”。整个社会上上下下都把职业教育看作层次低人一等的教育，这是发展教育的一大“败笔”。 再着高招，情况也差不多。尽管高等教育已经实现普及化，然而高等教育五花八门的分层现实更令师生家长压力山大。上个世纪末，我国先后启动了211、985建设工程，虽然对建设部分高校起到了推动作用，但其负面效应更为深远：211、985成为学校的身份标签。有多少学生考进这类高校，成为评价一所高中办学的重要指标。2018年教育部又启动实施了“双一流”建设工程，这使得“双一流”有成为学校新的身份标签之势。 推进高等教育普及化，政府教育部门应该避免自身的政策把学校等级化，否则就会与推进普及化的目标冲突。不但会影响高等教育的结构——所有学校都想办更高层次的学校，也影响高等教育的质量——资源向“头部”学校集中，普通本科院校和高职院校的生均经费低，无法保障培养质量。可以说，在推进高等教育大众化、普及化过程中，还用“精英思维”搞建设工程，是发展教育的又一大“败笔”。政府部门应该努力为所有受教育者创造平等的求学环境，给高校创造公平的竞争机会，在此基础上，落实和扩大学校自主权，这有助于学校办出特色，提高办学质量，而不是把学校引导到争夺教育资源的竞争中。 必须意识到，近年来我国一些用人单位在招聘人才时提出的非985、211院校毕业生不用，以及只招“双一流”毕业生的招聘标准，也是源于教育建设工程。这加剧了唯学历论、唯名校论，进一步带来的问题是学历高消费。学历高消费不但会浪费整个国家的教育资源，也会刺激教育内卷，使所有家庭和学生都被更换到追求更高学历的轨道上。 是时候认真对待造成教育“内卷化”的等级化发展教育的思维了。不调整这一思维，我国在社会的教育焦虑将很难消除。包括我国正在建设的职教本科，由于没有解决职业教育低人一等的问题被视为所有本科院校中最低层次的院校，遭遇歧视，就值得引起教育部门的高度重视。当然，调整等级化发展教育的思维，需要形成新的办好每所学校的教育发展观，并要从根本上改革教育资源配置方式，破除名校的既得利益，这是必须做出的艰难选择。（摘编自熊丙奇《教育普及化过程中的教育“内卷化”是怎么产生的？》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是 ____ A.朱永新认为教育“内卷化”导致教育效率降低，使整个社会陷入了焦虑，而且扼杀了学生的创造性思维。B.从校园着手扭转教育“内卷化”是舍本逐末的做法，因为强如清北的学生依然循着“绩点”为王的思维惯性。C.熊丙奇认为中招带给师生家长的压力，并非源于优质教育资源真正稀缺，而是大众普遍歧视职业教育。D.从211、985建设工程到“双一流”建设工程，近20年来教育主管部门办高等教育仍未脱离“精英思维”。（2）根据材料二，下列说法最能准确说明教育“内卷化”实质的一项是 ____ A.学生的作业时间与学习素养呈现一定的正相关，但随着作业时间的继续增加，学习素养提升不明显。B.学生接受适量的课外辅导有助于学习素养的提升，但过量的课外辅导对其学习素养非但无益，反而有害。C.学生在作业或课外辅导投入的时间和学习素养提升不成正比，说明费时加量的学习方式是行不通的。D.延长学习时间是提升学习素养的一种方式，可一旦固化为唯一的方式，它终有到达极限或瓶颈的那一天。（3）根据材料，下列各项政策措施不能从根本上扭转教育“内卷化”趋势的一项是 ____ A.严格执行禁止炒作高考中考“状元”、高分生、高考升学率的禁令，严禁公布各类考试成绩排名。B.实施中小学教师轮岗交流、东西部省份结对教育帮扶等政策，促进优质教育资源的合理分配。C.教育部门科学制定基础教育学段课后辅导政策，禁停课外培训机构该学段的学科类培训。D.中小学开展“标准学校”建设，取消“重点学校”评选，执行就近免试入学制度，严禁掐尖招生。（4）请简要分析材料一、材料三两则材料第一段的写作思路。（5）教育“内卷化”的本质成因是什么？关于根治教育“内卷化”的措施，材料一和材料三的论述侧重点之间有什么关系？请结合材料简要说明。

材料分析题 (共4题;共30分)16. (10分) (2019高三上·哈尔滨期中) 阅读材料,完成下列要求。材料一:“靠脸吃饭”的时代来了!农行、建行、招行在部分网点已经开始“刷脸取款”,人们无需携带银行卡,只需要站在银行ATM机前,看一眼摄像头,再输入手机号、取款金额、密码,即可提取现金。曾经“刷脸取款”的核心技术——人脸识别算法,一直垄断在极少数西方发达国家手中。我国某科研团队在探索人脸识别算法应用过程中经历多次失败,但依然迎难而上,本着精益求精的精神,通过互联网采集大量人脸数据来进行训练,使其不断“进化”,实现了技术上的重大突破。起初,不少银行客户对“刷脸取款”的安全性和可操作性持有怀疑态度,银行方面则强调“刷脸取款”比传统的刷卡取款更加便捷安全,可以降低伪卡风险、减少设备呑卡数量,同时也不用担心银行卡丢失的问题。随着时间的推移,一部分人如白领、知识分子等对这项新技术的疑虑逐渐打消,但仍有人对随意采集面部特征数据这样的隐私信息表示了担忧。材料二:高尚道德人格的形成,是一个自我教育、自我否定、自我改造的痛苦过程,需要通过“自省”来革除自身痼疾,需要通过“慎独”来提升道德境界,实现道德的自我超越。某中学按照习近平总书记提出的“明大德、守公德、严私德”的要求,开展了主题为“慎独自省,重塑道德人格”的一系列校园文化活动。通过建设道德模范事迹展示长廊、举办道德讲堂等活动全面营造道德文化氛围。以日常行为检查和班会活动为载体,引导学生从细微处入手,通过增强自省意识、发扬自律精神,检查自己的言行,自觉纠正言行偏差,并不断为自己提出更高的道德要求,实现从自发到自觉、从外表到内心、从被动到主动、从他律到自律的行为转变。积极开展社会帮扶和文明志愿者活动,促使学生在社会道德的践行中,培养道德情感,提升道德水平。(1) 运用“价值判断和价值选择”的知识,谈谈你对材料一中人们对“刷脸取款”有不同态度的认识。(2) 结合材料二,运用文化对人的影响的知识,分析该校开展“慎独自省,重塑道德人格”的系列校园文化活动的意义。(3) 结合材料二,为该校“慎独自省,重塑道德人格”系列校园文化活动中的某班主题班会拟一个主题。17. (5分) 2018年1月8日,国家科学技术奖励大会在北京人民大会堂隆重举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平向获得 2017 年度国家最高科学技术奖的南京理工大学王泽山院士和中国疾病预防控制中心病毒病预防控制所侯云德院士颁发奖励证书。李克强指出,党的十八大以来,在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,我国科技事业取得长足进步,为推动经济社会发展取得历史性成就、发生历史性变革作出了重要贡献。当前,我国发展站在新的历史起点上,推动经济高质量发展,满足人民日益增长的美好生活需要,必须按照党的十九大部署,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入实施创新驱动发展战略,凝聚起更为强大、更为持久的科技创新力量。运用文化的作用相关知识,说明国家为何重视提高科技创新能力。18. (5分) 阅读材料,回答问题材料一:历史上,我们对城市建设、对空间秩序有着极为丰富、智慧而又深刻的认识。一个城市需要有城市精神,城市的精神与城市的特色风貌往往互为映衬。苏州的粉墙黛瓦、小桥流水,让人直观地感受到“典雅、务实、内向、低调、简奢”;杭州的钱江潮涌、平湖秋月让人体会到弄潮精神与开放情怀。今天,不少城市纷纷提出了自己的“城市精神”,注入了文化内涵的城市精神,才会是丰满而坚实的,对外才能树立形象,对内方能凝聚人心。当代中国,正经历着人类历史上最大规模、最快速度的城镇化进程。时代的加速度,也催促着人们去更好地坚守“文化的城市”“精神的城市”,守护城市里的文化乡愁。材料二:自由港是设在一国(地区)境内关外、货物资金人员进出自由、绝大多数商品免征关税的特定区域,是目前全球开放水平最高的特殊经济功能区。自由港在政策制定方面享有比现有的自贸区更大的自由度,在市场准入方面更加开放。我国自贸港建设还存在对外贸易发展不平衡,管理过严、行政干涉较多、监管模式创新力度和效率不足等诸多问题,需要各方打破旧观念、旧思路,在贸易服务、金融服务、人员流动等方面与国际接轨,对接更多国际框架和贸易规则,提升服务水平和服务能力。自由港的发展过程中,我们也要加快建设国家对外文化贸易基地、推进对外文化贸易创新发展,积极响应我国“一带一路”发展倡议,增强我国文化国际传播力和影响力,提高国家文化软实力、推动文化“走出去”的重要举措。(1) 结合材料一,从文化的作用的角度,谈谈对“一个城市需要有城市精神”的认识。(2) 运用《文化生活》相关知识,说明在自由港的建设中应该如何发展传播文化。19. (10分) (2018高三下·河北开学考) 阅读材料,完成下列要求。党的十八大以来,国内外形势变化和我国各项事业发展都给我们提出了一个重大时代课题,这就是必须从理论和实践结合上系统回答新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义,包括新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等基本问题,并且要根据新的实践对经济、政治、法活、科技、文化、教育.民生,民族、宗教、社会、生态文明、国家安全、国防和军队、“一国两制”和祖国统一,统一战线,外交、党的建设等各方面作出理论分析和政策指导,以利于更好坚持和发展中国特色社会主义。围绕这个重大时代课题,我们党坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,坚持解放思想、实事求是、与时俱进,求真务。坚持辩证唯物主义和历史唯物主义,紧密结合新的时代条件和实践要求,以全新的视野深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识,进行艰辛理论探索.取得重大理论创新成果,形成了新时代中国特色社会主义思想。(1) 联系习近平新时代中国特色社会主义思想的形成过程,说明如何做到理论与实践相结合。(2) 2017年11月1日,中共中央作出《关于认真学习宣传贯彻党的十九大精神的决定》。请运用文化作用的相关知识,说明学习宣传贯彻党的十九大精神对青年学生树立崇高的理想道德目标的作用。(3) 某校积极开展十九大精神进校园、进头脑活动。请运用文化生活知识.为活动的开展提出两条建议。

为了防范诈骗，大学生应该做到以下哪些？A. 不要相信“高收益、低风险”“稳赚不赔”的投资宣传B. 是涉及转账都要多方核实对方身份C. 不轻易泄露个人身份证号、银行卡号、验证码等信息D. 安装国家反诈中心APP，并开启预警功能

利用移动数学平台进行混合式学习活动设计，不包括哪个阶段？A. 资源上传B. 教学活动设计C. 教学实验设计D. 教学效果评价

大学生志愿服务西部计划的服务期为()。A. 1年B. 2年C. 1至3年

学生在校期间参与赌博，学校可给予什么处分？A. 警告B. 严重警告C. 记过D. 留校察看

全日制在校退役士兵学生全部享受本专科生国家助学金，资助标准为每生每年3700元。（）A. 对B. 错