习总书记多次强调，教育的根本任务是（）。A. 立德树人B. 发展素质教育C. 推进教育公平D. 尊师重教

美国斯温教授提出的职业规划的“金三角”是()。A. 对环境资源的评估与掌握L~B. 对社会的探索C. 对自我的探索D. 对教育与职业对资料的探索

扎实推进素质教育的关键是（）。A. 加大教学设施设备投入B. 培养学生个性发展C. 加大课程改革D. 建设一支高素质的教师队伍

美国斯温教授提出的职业规划金三角”是()。A. 对教育与职业对资料的探索B. 对环境资源的评估与掌握C. 对自我的探索D. 对社会的探索

高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。A. 正确B. 错误

(2024·长沙雅礼中学一检)阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_6945369879fa01dad461ab3bf4e8e689.jpgsim 5 题。-|||-动必不可少的手段,认识工具不同,认识的方式和效果也不同。人工智能作为重要的认识工具,对学术-|||-研究无疑具有重要的意义,这在"人工智能驱动的科学研究"中已有充分体现。生成式AI作为人工智-|||-能发展的前沿成果,具有与人进行流畅对话的功能、文本生成能力和相关的理解和推理能力,从而在此-|||-基础上具有进行知识生产的效能,使其可以被应用于人类的学术研究,发挥前所未有的作用。同任何-|||-技术的使用都包含积极和消极的双重效应一样,生成式AI作为学术研究的新型工具被使用时,也具有-|||-双重效应:"助力"和"替代"。客观地认识这种双重效应,对于更好地发挥其在学术研究中的积极作用-|||-具有重要意义。-|||-学术研究是一项探新或创造活动,在初始阶段需要以大量的文献阅读、信息检索和资料整理作为-|||-必不可少的准备条件。可以说,传统的学术研究耗时最多的就是相关文献的阅读、理解和整理,这个过-|||-程也是知识的学习、资料的搜集、视野的拓展、问题的发现乃至观点的形成和理据的寻获过程,因此,阅-|||-读量与研究质量密切相关。足够的阅读才能明了研究的现状,找出未解决的问题所在,从而确定合适-|||-的研究主题,并通过旁征博引为自己主张的观点获取支持,如此等等。同时,如果用于阅读的时间和精-|||-力过多,必然减少其他环节的投入,从而影响学术研究的"产出效率"。更何况,在信息和数据呈海量增-|||-长的背景下,人们常常感到学术性阅读无从下手,仅靠常规的、传统的阅读很难穷尽所有的相关文献,-|||-或者对文献的相关程度难以分辨。为此,生成式AI的介入,可以在"助"读上为人提供新的帮助。例-|||-如,用大数据训练生成式AI大模型,形同让它储存和"阅读"海量的学术文献,可以帮助人们分析某一-|||-课题的大量文本和数据,提取其中有价值的信息和关键的资料,辅助人们快速找到所需要的学术资源-|||-和内容。借助它来"助"读学术论文,可以帮助人们对论文进行总结或概括,或从长篇文章中归纳提炼-|||-出核心思想或观点,使人迅速直达其要义,形成对文章要点的快速把握;它甚至可以"一网打尽"地采集-|||-和提供所需资料,并能对资料加以梳理,如对其自动化分类、标注和索引,从而帮助人们有效管理和组-|||-织大量的文献资料。另外,整合了搜索引擎的生成式AI,还可以帮助人们及时获得最新的相关信息,-|||-掌握最新的学术前沿。通过凡此种种的助读,生成式AI可以助力人们有效应对信息爆炸的挑战,大大-|||-降低学术研究中信息获取和处理的时间和成本,帮助研究者扩展阅读面,提高阅读速度,加深和加快对-|||-相关领域的理解和掌握,为尽早进入学术创新的环节提供条件。-|||-而助读的过度使用或极端泛化,就是"替"读:人将学术研究中的文献阅读完全交由智能机器去完-|||-成,人则只利用由智能机器概括的要点与结论,只接受大模型为其提炼或"浓缩"出来的"精华",久而久-|||-之就可能丧失阅读能力,也丧失基于阅读而带来的知识增长和能力提升。阅读的过程也是学习的过-|||-程,阅读就是通过新信息的输入来激活既有知识结构,进而产生如同皮亚杰所说的"同化与顺应"交织-|||-的观念建构过程,这就是生成新知识的过程。如果用生成式AI大模型完全替代人的阅读,就会使人失-|||-去在不断的"同化与顺应"过程中建构新知识的机会。"机器读原文,人只读要点"的阅读方式,也不利-|||-于人对知识的全面吸收,犹如只喝浓缩的果汁而不吃原生的水果,也形同只输营养液而不吃食物来获-|||-得养分,久而久之必然会导致知识上的"营养不良"。-|||-(摘编自黄时进《"助"与"替":生成式AI对学术研究的双重效应》)(2024·长沙雅礼中学一检)阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_297bce64123476093b77b2e9991f021d.jpgsim 5 题。-|||-动必不可少的手段,认识工具不同,认识的方式和效果也不同。人工智能作为重要的认识工具,对学术-|||-研究无疑具有重要的意义,这在"人工智能驱动的科学研究"中已有充分体现。生成式AI作为人工智-|||-能发展的前沿成果,具有与人进行流畅对话的功能、文本生成能力和相关的理解和推理能力,从而在此-|||-基础上具有进行知识生产的效能,使其可以被应用于人类的学术研究,发挥前所未有的作用。同任何-|||-技术的使用都包含积极和消极的双重效应一样,生成式AI作为学术研究的新型工具被使用时,也具有-|||-双重效应:"助力"和"替代"。客观地认识这种双重效应,对于更好地发挥其在学术研究中的积极作用-|||-具有重要意义。-|||-学术研究是一项探新或创造活动,在初始阶段需要以大量的文献阅读、信息检索和资料整理作为-|||-必不可少的准备条件。可以说,传统的学术研究耗时最多的就是相关文献的阅读、理解和整理,这个过-|||-程也是知识的学习、资料的搜集、视野的拓展、问题的发现乃至观点的形成和理据的寻获过程,因此,阅-|||-读量与研究质量密切相关。足够的阅读才能明了研究的现状,找出未解决的问题所在,从而确定合适-|||-的研究主题,并通过旁征博引为自己主张的观点获取支持,如此等等。同时,如果用于阅读的时间和精-|||-力过多,必然减少其他环节的投入,从而影响学术研究的"产出效率"。更何况,在信息和数据呈海量增-|||-长的背景下,人们常常感到学术性阅读无从下手,仅靠常规的、传统的阅读很难穷尽所有的相关文献,-|||-或者对文献的相关程度难以分辨。为此,生成式AI的介入,可以在"助"读上为人提供新的帮助。例-|||-如,用大数据训练生成式AI大模型,形同让它储存和"阅读"海量的学术文献,可以帮助人们分析某一-|||-课题的大量文本和数据,提取其中有价值的信息和关键的资料,辅助人们快速找到所需要的学术资源-|||-和内容。借助它来"助"读学术论文,可以帮助人们对论文进行总结或概括,或从长篇文章中归纳提炼-|||-出核心思想或观点,使人迅速直达其要义,形成对文章要点的快速把握;它甚至可以"一网打尽"地采集-|||-和提供所需资料,并能对资料加以梳理,如对其自动化分类、标注和索引,从而帮助人们有效管理和组-|||-织大量的文献资料。另外,整合了搜索引擎的生成式AI,还可以帮助人们及时获得最新的相关信息,-|||-掌握最新的学术前沿。通过凡此种种的助读,生成式AI可以助力人们有效应对信息爆炸的挑战,大大-|||-降低学术研究中信息获取和处理的时间和成本,帮助研究者扩展阅读面,提高阅读速度,加深和加快对-|||-相关领域的理解和掌握,为尽早进入学术创新的环节提供条件。-|||-而助读的过度使用或极端泛化,就是"替"读:人将学术研究中的文献阅读完全交由智能机器去完-|||-成,人则只利用由智能机器概括的要点与结论,只接受大模型为其提炼或"浓缩"出来的"精华",久而久-|||-之就可能丧失阅读能力,也丧失基于阅读而带来的知识增长和能力提升。阅读的过程也是学习的过-|||-程,阅读就是通过新信息的输入来激活既有知识结构,进而产生如同皮亚杰所说的"同化与顺应"交织-|||-的观念建构过程,这就是生成新知识的过程。如果用生成式AI大模型完全替代人的阅读,就会使人失-|||-去在不断的"同化与顺应"过程中建构新知识的机会。"机器读原文,人只读要点"的阅读方式,也不利-|||-于人对知识的全面吸收,犹如只喝浓缩的果汁而不吃原生的水果,也形同只输营养液而不吃食物来获-|||-得养分,久而久之必然会导致知识上的"营养不良"。-|||-(摘编自黄时进《"助"与"替":生成式AI对学术研究的双重效应》)(2024·长沙雅礼中学一检)阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_88eb84cbfdce2771ec6839fbeadf40cc.jpgsim 5 题。-|||-动必不可少的手段,认识工具不同,认识的方式和效果也不同。人工智能作为重要的认识工具,对学术-|||-研究无疑具有重要的意义,这在"人工智能驱动的科学研究"中已有充分体现。生成式AI作为人工智-|||-能发展的前沿成果,具有与人进行流畅对话的功能、文本生成能力和相关的理解和推理能力,从而在此-|||-基础上具有进行知识生产的效能,使其可以被应用于人类的学术研究,发挥前所未有的作用。同任何-|||-技术的使用都包含积极和消极的双重效应一样,生成式AI作为学术研究的新型工具被使用时,也具有-|||-双重效应:"助力"和"替代"。客观地认识这种双重效应,对于更好地发挥其在学术研究中的积极作用-|||-具有重要意义。-|||-学术研究是一项探新或创造活动,在初始阶段需要以大量的文献阅读、信息检索和资料整理作为-|||-必不可少的准备条件。可以说,传统的学术研究耗时最多的就是相关文献的阅读、理解和整理,这个过-|||-程也是知识的学习、资料的搜集、视野的拓展、问题的发现乃至观点的形成和理据的寻获过程,因此,阅-|||-读量与研究质量密切相关。足够的阅读才能明了研究的现状,找出未解决的问题所在,从而确定合适-|||-的研究主题,并通过旁征博引为自己主张的观点获取支持,如此等等。同时,如果用于阅读的时间和精-|||-力过多,必然减少其他环节的投入,从而影响学术研究的"产出效率"。更何况,在信息和数据呈海量增-|||-长的背景下,人们常常感到学术性阅读无从下手,仅靠常规的、传统的阅读很难穷尽所有的相关文献,-|||-或者对文献的相关程度难以分辨。为此,生成式AI的介入,可以在"助"读上为人提供新的帮助。例-|||-如,用大数据训练生成式AI大模型,形同让它储存和"阅读"海量的学术文献,可以帮助人们分析某一-|||-课题的大量文本和数据,提取其中有价值的信息和关键的资料,辅助人们快速找到所需要的学术资源-|||-和内容。借助它来"助"读学术论文,可以帮助人们对论文进行总结或概括,或从长篇文章中归纳提炼-|||-出核心思想或观点,使人迅速直达其要义,形成对文章要点的快速把握;它甚至可以"一网打尽"地采集-|||-和提供所需资料,并能对资料加以梳理,如对其自动化分类、标注和索引,从而帮助人们有效管理和组-|||-织大量的文献资料。另外,整合了搜索引擎的生成式AI,还可以帮助人们及时获得最新的相关信息,-|||-掌握最新的学术前沿。通过凡此种种的助读,生成式AI可以助力人们有效应对信息爆炸的挑战,大大-|||-降低学术研究中信息获取和处理的时间和成本,帮助研究者扩展阅读面,提高阅读速度,加深和加快对-|||-相关领域的理解和掌握,为尽早进入学术创新的环节提供条件。-|||-而助读的过度使用或极端泛化,就是"替"读:人将学术研究中的文献阅读完全交由智能机器去完-|||-成,人则只利用由智能机器概括的要点与结论,只接受大模型为其提炼或"浓缩"出来的"精华",久而久-|||-之就可能丧失阅读能力,也丧失基于阅读而带来的知识增长和能力提升。阅读的过程也是学习的过-|||-程,阅读就是通过新信息的输入来激活既有知识结构,进而产生如同皮亚杰所说的"同化与顺应"交织-|||-的观念建构过程,这就是生成新知识的过程。如果用生成式AI大模型完全替代人的阅读,就会使人失-|||-去在不断的"同化与顺应"过程中建构新知识的机会。"机器读原文,人只读要点"的阅读方式,也不利-|||-于人对知识的全面吸收,犹如只喝浓缩的果汁而不吃原生的水果,也形同只输营养液而不吃食物来获-|||-得养分,久而久之必然会导致知识上的"营养不良"。-|||-(摘编自黄时进《"助"与"替":生成式AI对学术研究的双重效应》)

要构建（ ）的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，促进人的全面发展。A. 终身化B. 数字化C. 个性化D. 网络化

美国斯温教授提出的职业规划的“金三角”是()。A. 对环境资源的评估与掌握B. 对教育与职业对资料的探索C. 对自我的探索D. (对社会的探索

题目 阅读下面的文字,完成下列各题。 材料一: 教育部发布《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》(也称强基计划),决定自2020年起,在部分高校开展基础学科招生改革试点工作。 强基计划主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域以及人才紧缺的人文社会科学领域,由有关高校结合自身办学特色,合理安排招生专业。要突出基础学科的支撑引领作用,重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。建立学科专业的动态调整机制,根据新形势要求和招生情況,适时调整强基计划招生专业。 起步阶段,在部分“一流大学”建设高校范围内遴选高校开展试点。相关高校可向教育部申请并提交相关专业的招生和人才培养一体化方案。教育部组织专家综合考虑高校的办学定位、人才培养质量、科研项目及平台建设情况、招生和人才培养方案等因素,按照“一校一策”的原则,研究确定强基计划招生高校、专业和规模。2020年起,不再组织开展高校自主招生工作。 (摘编自《自主招生走了,强基计划来了》,《河南日报》2020年1月16日) 材料二: 强基计划改革招生选拔模式,探索建立基于统一高考的多维度考核评价学生的招生模式。高校依据考生的高考成绩,确定参加高校考核的考生名单。对于极少数在相关学科领域具有突出才能和表现的考生,有关高校可制定破格入围考核的条件和破格录取的办法、标准,并提前向社会公布,考生须参加统一高考。 强基计划健全公平公正保障机制,严格高校考核,笔试、面试均须安排在国家教育考试标准化考点进行,面试采取专家、考生“双随机”抽签的方式,过程全程录音录像。完善信息公开公示制度,加强违规违纪查处力度。 根据强基计划招生程序,在试点高校发布年度强基计划招生简章后,符合报考条件的考生可在网上报名参加强基计划招生。所有考生须参加统一高考。各省级招生考试机构向有关高校提供报名考生高考成绩。然后高校依据考生的高考成绩,按强基计划在各省(区、市)招生名额的一定倍数确定参加考核的考生名单并公示入围标准。之后,高校组织考核,再将考生高考成绩、髙校综合考核结果及综合素质评价情况等按比例合成考生综合成绩,根据考生填报的志愿,按考生综合成绩由高到低进行录取并公示录取标准。 (摘编自《强基计划2020年起试点实施》,《中国教育报》2020年1月16日) 材料三: 高校对通过强基计划录取的学生可单独编班,配备一流的师资,提供一流的学习条件,创造一流的学术环境与氛围,实行导师制、小班化等培养模式。建立激励机制,增强学生的荣誉感和使命感。通过强基计划录取的学生入校后原则上不得转到相关学科之外的专业就读。 教育部高校学生司负责人表示,对学业优秀的学生,高校可在免试推荐研究生、直博、公派留、奖学金等方面予以优先安排,还可以探索建立本——硕——博衔接的培养模式。鼓励国家实验室、国家重点实验室、前沿科学中心、集成攻关大平台和协同创新中心等吸纳这些学生参与项目研究,探索建立结合重大科研任务进行人才培养的机制。建立科学化、多阶段的动态进出机制,对进入计划的学生进行综合考查、科学分流。 (摘编自《取代自主招生,强基计划将带来这些变化》,《光明日报》2020年1月16日) 1.下列关于强基计划的理解,不正确的一项是( ) A.体现了高校人才选拔培养与国家发展战略方向的一致性。 B.招生专业可以根据新形势要求和招生情况进行动态调整。 C.为保证公平,在国家教育考试标准化考点进行笔试、面试。 D.录取的学生可在公派留学、奖学金等方面得到优先安排。 2.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A.强基计划兼顾文理科专业人才的培养,把历史、哲学、古文字学等人文社科类专业提到了应有的高度。 B.强基计划人才培养方向明确,高校按预先确定的专业招生,被录取的考生入校后原则上不允许转专业。 C.强基计划按考生综合素质评价成绩由高到低录取,体现了基于统一高考的多维度考核评价的招生模式。 D.通过强基计划录取的学生可享受高校制定的人才培养方案和激励机制,有机会参与重大科研项目的研究。 3.考生需要具备哪些条件才能通过强基计划被高校录取?请结合材料简要概括。

在考试、录取工作中,有泄露试题、考场舞弊、涂改考卷、违规录取等违反有关规定行为的,给予警告或者严重警告处分;情节较重的,给予撤销党内职务或者留党察看处分;情节严重的,给予开除党籍处分。( )A. 对B. 错