习近平总书记在全国教育大会上强调,要坚持把_作为教育的重要使命。A. 提升教育服务经济社会发展能力B. 协调推进'四个全面'战略布局C. 统筹推进'五位一体'总体布局D. 服务中华民族伟大复兴

()是教育扶贫的重要抓手和排头兵,是实现'发展教育脱贫一批'的重要手段。A. 学前教育B. 职业教育C. 基础教育

开源教育的愿景包括()。A. 仅教授学生如何使用开源软件B. 营造开源文化，培养学生的开源能力和精神C. 限制学生参与开源项目以保护知识产权D. 将开源软件作为商业软件的替代品

劳动教育作为以提升学生劳动素养的方式促进学生全面发展的教育活动,有如下基本特征-|||-A 劳动教育具有普遍教育的特征-|||-B 劳动教育具有较强的时效性-|||-C 劳动教育具有价值教育的属性-|||-劳动教育具有强烈的时代特征和社会属性

单项选择题 D 1、“业精于勤荒于嬉、行成于思毁于随”是出自于中古代哪一部著作() (A)《学记》 (B)《师说》 (C)《颜氏家训》 (D)《进学解》 C 2、陶行知提出了“五大解放”来培养儿童的创造力,“五大解放”分别是解放儿童的双手、儿童的嘴、儿童的时间、儿童的空间和() (A)解放儿童的眼 (B)解放儿童的脚 (C)解放儿童的脑 (D)解放儿童的思维 B 3、上海市育才中学的“八字教学法” () (A)勤学、博学、眼学、实学 (B)读读、议议、讲讲、练练 (C)勤学深思、博学求精 (D)博学、审问、慎思、明辨 D 4、顾泠沅主持进行的“青浦实验”的主要成果是() (A)尝试教学 (B)自学辅导教学 (C)情境教学 (D)尝试指导-效果回授 B 5、将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家() (A)杜威 (B)夸美纽斯 (C)布卢姆 (D)布鲁纳 D 6、倡导“以学生为中心、良好的师生关系与意义学习”思想的是() (A)加涅 (B)布鲁纳 (C)巴班斯基 (D)罗杰斯 A 7、美国哈佛大学心理学家加德纳认为,每个人都或多或少拥有不同的九种智力,这九种智力代表了每个不同的潜能,这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。这一全新的智力理论的中央意义是积极的学生观、( )和灵活多样的评价观。 (A)“对症下药”式的教学观 (B)具有多种能力组合的个体 (C)创造性的能力 (D)无法用智力测验测出。 C 8、对于教师的专业发展具有决定性作用的知识是() (A)本体性知识 (B)条件性知识 (C)实践性知识 (D)经验性知识 B 9、以案例性知识占主导的教师类型是() (A)职初教师 (B)有经验教师 (C)专家型教师 (D)发展性教师 A 10、在课堂观察中,主要可以围绕教师和学生之间的关系来进行,对学生来说可以围绕参与状态、思维状况、情绪状态和( )。 (A)交往状况 (B)回答问题的准确性 (C)上课的坐姿 (D)课堂气氛 A 11、按本教材的分类“偏才、怪才、退学生”是属于() (A)另类学生 (B)学生困难学生 (C)好学生 (D)优等生 D 12、哪位心理学家的信息加工模型是最有代表性的学习与记忆信息加工模型() (A)鲍尔 (B)希尔加德 (C)华生 (D)加涅 C 13、根据皮亚杰的思想和当代信息加工心理学的观点,贮存于个体外的知识是() (A)个体的知识 (B)群体的知识 (C)社会的知识 (D)间接知识 B 14、从明确知识向默会知识转化必须通过() (A)言传(讲授的方式为主) (B)内化(融会贯通的方式为主) (D)外显(逐步清晰化的方法为主) (D)意会(做中学的方式为主) D 15、儿童语言的学习和()的发展,是智力准备状况的主要标志。 (A)思维能力 (B)联想能力 (C)记忆能力 (D)推理能力 D 16、相对而言,更擅长于抽象与数学推理的学习者是属于() (A)积极主动型 (B)深思熟虑型 (C)感觉型 (D)直觉型 A 17、在处境不明、难以作出抉择时,倾向于仔细考虑观察到的现象和面临的问题、与经验相联系、使思维更广阔和系统、行动前致力于把问题考虑清楚的认知风格是() (A)反省性认知 (B)场独立性认知 (C)分析性思维 (D)直觉性思维 C 18、教学是由多种要素构成的复杂系统,从动态的角度看,主要包括教师、( )、教学媒体和教学环境。() (A)教学手段 (B)教学内容 (C)学生 (D)课程 D 19、同等智力水平下,造成学习成绩显著差异的是() (A)知识结构 (B)智力水平 (C)遗传 (D)情意品质 C 20、学生对教师组织和管理的“权威”地位的接受,师生之间的相互尊重与紧密联系是( )的两个重要特征。 (A)良好的班风 (B)和谐的课堂气氛 (C)良好的师生关系 ( )A. 21、学生在学习活动中具有主动性,独立性和创造性说明学生是() (A)学习的主体 (B)既有受动的一面,也有主动的一面 (C)自我教育的主体 (D)发展性主体 A 22、合作教学的空间是() (A)教材的难度略高于儿童现有的发展水平 (B)克服困难 (C)强烈的认知欲望 (D)发挥学生的聪明才智 A 23、教学是教师和学生协同发展的过程,学生从“学会”到“会学”,能够自尊自爱和自信自强;教师从“教人”到“终身学习”。这是( )的教学原理。 (A)教学相长 (B)合作教学 (C)师生互动 (D)循序渐进 D 24、教学模式的核心要素是() (A)教学程序 (B)教学策略 (C)教学评价 (D)教学目标 D 25、教学模式以实践中的案例提供了教师在设计和组织教学活动方式方面的参考,所以,教学模式科研帮助教师预教学效果。这是教学模式的( )功能。 (A)构造 (B)解释 (C)启发 (D)推断 B. 26、美国乔以斯和韦尔通过对80多种教育理论学派的研究及对教学经验的总结,系统地概括了几类几种教学模式。() (A)三类、23种 (B)四类、23种 (C)四类、32种 (D)三类、32种 D 27、着眼于人格发展的教学模式,其中最为典型是() (A)创造历程模式 (B)意识训练模式 (C)课堂会议模式 (D)非指导性教学模式 A 28、探究训练模式是属于() (A)着眼于信息处理的教学模式 (B)着眼于人际关系的教学模式 (C)着眼于人格发展的教学模式 (D)着眼于行为控制的教学模式 C. 29、清晰、成功的教学,还必须以特定的概念或术语来实现师生对具体内容的共同理解,这样,才能最终达到认知交往地理解。这种交往是( )的过程。 (A)认知、情感沟通 (B)信息交流 (C)符号交流 (D)多维度 B 30、人种志交往研究模式在研究课堂教学的过程中,报告对课堂中发生的问题的观察、反思和反应,并在观察记录基础上课后进行及时整理。这种方法称为( ) (A)录音 (B)实地笔记 (C)访谈 (D)调查问卷 A 31、获取学生各方面的信息、经常与学生沟通和建立积极的教师期望是有效课堂交往情感领域策略中的() (A)合适的期望 (B)少说不(少否定) (C)增加非语言交往行为 (D)鼓励学生自治、树立自尊心 C 32、“课程与教学并不是两个独立的系统,二者之间是相互依赖的关系”,这是哪种关系模式的特点() (A)二元论模式 (B)联锁模式 (C)同中心模式 (D)循环模式 B 33、斯宾塞论证和建立起的以科学知识为主要内容的近代课程体系所依据的课程本质是() (A)课程是经验 (B)课程是知识 (C)课程是活动 (D)课程情感体验 B 34、“课程的结构由学习者的需要和兴趣决定,重在问题解决”为特征的课程设计是() (A)以学科为中心的设计 (B)以学生为中心的设计 (C)以问题为中心的设计 (D)以案例为中心的课程设计 A 35、( )是由斯塔克提出的,他认为评价应从三方面收集有关课程的材料:前提条件、相互作用、结果。 (A)外观评价模式 (B)差距评价模式 (C)目的游离评价模式 (D)目标评价模式 D 36、教育评价的一般步骤是:“确定并分析评价目标,制定评价方案,做好评价的准备工作”----“选择评价开始时间”----“分析评价信息,( )”----“根据评价结论,提出改善 D. 24、教学模式的核心要素是() (A)教学程序 (B)教学策略 (C)教学评价 (D)教学目标 D 25、教学模式以实践中的案例提供了教师在设计和组织教学活动方式方面的参考,所以,教学模式科研帮助教师预教学效果。这是教学模式的( )功能。 (A)构造 (B)解释 (C)启发 (D)推断 B 26、美国乔以斯和韦尔通过对80多种教育理论学派的研究及对教学经验的总结,系统地概括了几类几种教学模式。() (A)三类、23种 (B)四类、23种 (C)四类、32种 (D)三类、32种 D 27、着眼于人格发展的教学模式,其中最为典型是() (A)创造历程模式 (B)意识训练模式 (C)课堂会议模式 (D)非指导性教学模式 A 28、探究训练模式是属于() (A)着眼于信息处理的教学模式 (B)着眼于人际关系的教学模式 (C)着眼于人格发展的教学模式 (D)着眼于行为控制的教学模式 C 29、清晰、成功的教学,还必须以特定的概念或术语来实现师生对具体内容的共同理解,这样,才能最终达到认知交往地理解。这种交往是( )的过程。 (A)认知、情感沟通 (B)信息交流 (C)符号交流 (D)多维度 B 30、人种志交往研究模式在研究课堂教学的过程中,报告对课堂中发生的问题的观察、反思和反应,并在观察记录基础上课后进行及时整理。这种方法称为( ) (A)录音 (B)实地笔记 (C)访谈 (D)调查问卷 A 31、获取学生各方面的信息、经常与学生沟通和建立积极的教师期望是有效课堂交往情感领域策略中的() (A)合适的期望 (B)少说不(少否定) (C)增加非语言交往行为 (D)鼓励学生自治、树立自尊心 C 32、“课程与教学并不是两个独立的系统,二者之间是相互依赖的关系”,这是哪种关系模式的特点() (A)二元论模式 (B)联锁模式 (C)同中心模式 (D)循环模式 B 33、斯宾塞论证和建立起的以科学知识为主要内容的近代课程体系所依据的课程本质是() (A)课程是经验 (B)课程是知识 (C)课程是活动 (D)课程情感体验 B 34、“课程的结构由学习者的需要和兴趣决定,重在问题解决”为特征的课程设计是() (A)以学科为中心的设计 (B)以学生为中心的设计 (C)以问题为中心的设计 (D)以案例为中心的课程设计 A 35、( )是由斯塔克提出的,他认为评价应从三方面收集有关课程的材料:前提条件、相互作用、结果。 (A)外观评价模式 (B)差距评价模式 (C)目的游离评价模式 (D)目标评价模式 D 36、教育评价的一般步骤是:“确定并分析评价目标,制定评价方案,做好评价的准备工作”----“选择评价开始时间”----“分析评价信息,( )”----“根据评价结论,提出改善评价对象行为,达到预期目标” (A)提供依据 (B)进行统计 (C)整理信息 (D)形成评价结论 C 37、在教育评价的功能中,教育评价使评价对象顺利完成预定任务、达到预期目的的约束功效和能力,是指教育评价的() (A)导向功能 (B)教育功能 (C)管理功能 (D)激励功能 C 38、在教育评价的类型中,其主要目的是甄别优劣、鉴定分等、为各级决策人员提供参考依据的评价是指() (A)诊断性评价 (B)形成性评价 (C)总结性评价 (D)个体内差异评价 B 39、另类评价在传统的评价主要目的,可解释性、监控、安置的基础上增添了另外一个目的是() (A)进行整体判断 (B)提供榜样 (C)培养良好的教与学 (D)为检测而教 B 40、现代人的信息素养的高低,首先要决定于其所具有的() (A)信息文化素养 (B)信息意识和情感 (C)信息技能 (D)信息开发能力

根据课程内容,一个完整信息的表达,包括()A. 语言内容B. 声音情况C. 面部表情D. 肢体动作

劳动对个人的发展具有促进作用，能够涵养学生的奋斗精神，锤炼学生品格、磨炼学生意志，劳动能够（），这是劳动的综合育人功能。A. 育美B. 树德C. 强体D. 增智

下列哪些说法体现了处罚与教育相结合原则( )A. 以教育手段弥补处罚措施的不足B. 没有主观过错不罚C. 从旧兼从轻D. 首违不罚

在大学生成才目标中,体是人才素质的重要内容。

依据《中华人民共和国职业教育法》，职业教育质量评价应当突出()。你已经选择的答案是:A. 职业导向B. 就业导向C. 实践导向D. 能力导向