请阐述青少年人际交往的发展特点,并谈谈如何对青少年进行人际交往教育?青少年的人际关系的发展:①朋友关系在青少年生活中非常重要;②在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离,父母的榜样作用也弱化了;③在师生关系方面,他们开始评价教师的好坏,有自己喜欢和不喜欢的教师。青少年的人际交往的教育:①人际交往的基本原则:互相接纳,社会交换,维护自尊,情境控制。②人际关系的建立:第一印象,主动交往,移情理。2强化普及义务教育,延长义务教育年限3中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4教育的国际交流加强5高等教育的类型日益多样化[15]简述教师劳动的主要特点?1复杂性,创造性2连续性,广延行3长期性,间接性,4主体性示范性[16]简述教师应如何热爱学生?1把对学生的爱与严格要求相结合2把爱与尊重信任相结合3要全面关怀学生4要关爱全体学生5对学生保持积极稳定的情绪[17]简述我国新型师生关系的特点?1尊师[1][1]爱生2民主平等3教学相长[2][2]4心理相容[18]怎样建立良好的师生关系?1教师要树立正确的学生观2提高教师的自身修养3发扬教育民主[3][3]4正确处理师生矛盾[19]如何建立教师的威信?1培养自身良好的道德品质2培养良好的认知能力和性格特征3注重良好仪表,风度和行为习惯的养成4给学生以良好的第一印象5做学生的朋友与知己[20]联系实际谈谈教师应具备哪些素养?1首先应具备一定的职业道德素养包括忠于人民的教育事业,热爱学生,团结协作,为人师表2教师应具备一定的知识素养,包括政治理论修养,精深的专业知识,广博的文化基础知识和必备的教育科学知识3教师应具备一定的能力修养,包括语言表达能力,组织管理能力,组织教育和教学能力和自我调控能力和反思能力[21]试述教师职业角色1从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习的促进者2从教师与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者3从教师与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者4从学校与社区的关系看,教师应该是社区型的开放型教师[22]教学应该遵循哪些规律?1直接经验与间接经验相结合的规律2教师主导作用与学生主体作用相统一的规律3掌握知识与发展智力相统一的规律4传授知识与思想品德教育相统一的规律[23]教学的基本特点?1教学以培养全面发展的人为根本目的2教学由教与学两方面活动组成3学生的认识活动是教学中的重要活动4教学具有多种形态,是共性与多样性的统一[24]教学基本任务?1使学生掌握系统现代科学文化基础知识,形成基本技能,技巧2发展学生智能,特别是培养学生的创新精神和实践能力3发展学生体力,提高学生的身心健康水平4培养学生高尚的审美情趣和能力5养成良好的思想品德,形成科学的世界观和良好的个性心理品质[25]班级授课制[4][4]的局限性1学生的主体地位或独立性受到一定的限制,教学活动多由教师直接做主2实践性不强,学生动手机会少,探索性,创造性不易发挥,主要是接受现成的知识3难以照顾学生的个别差异,强调的是统一,齐步走4教学内容和教学的方法的灵活性有限[26]论述教学原则中的巩固性原则[5][5]1巩固性原则是指教师在教学中,要引导学生在理的基础上牢固的掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能准确无误的呈现出来2要在教学的全过程中加强知识的巩固,巩固知识并不是期末复习阶段的事,而要贯穿于整个教学过程中3组织好学生的复习工作,复习在整个教学过程中占重要地位复习要抓住两点①复习要及时,要抓住基本的,规律性的知识,②复习的方式方法和内容要多样化要把经常性复习,阶段性复习和期末复习结合起来,使复习成为体系,逐步加深对知识的理3教会学生记忆方法,记忆方法很多如,提出明确的记忆任务,在理的基础上识记,注意调动多种感官等,教师要有目的地进行选择并加以运用。[27]教学方法[6][6]选择的基本依据1教学任务2教学内容3学生年龄特征此外,教学方法的选择与运用除受教学任务,教学内容和教学年龄特征的影响外,还受教学手段[7][7],教学环境[8][8],教师特点等因素的制约[28]一堂好课的基本要求1要使学生的注意力集中2要使学生的思维活跃3要使学生能够积极参与到课堂中来4要能够使个别学生得到照顾[29]教学评价的基本原则1客观性原则2发展性原则3整体性原则4指导性原则[30]抛锚式教学的基本环节1创设情境2确定问题3自主学习4协作学习5效果评价[31]简述教学评价的功能和意义教学评价是教学过程中不可缺少的一个基本环节,它在教学过程中发挥着多方面的功能,从整体上调节,控制着教学活动的进行,保证着教学活动向预定的目标前进并最终达到该目的1诊断教学问题2提供反馈信息3调控教学方向4检验教学效果教学评价的意义在于促进教学目标的实现和教学质量的提高,把竞争机制引入教学领域,有效地调动教学各方面的积极性,有助于改进教学管。[32]简述德育过程的基本规律1德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程2德育过程是一个促进少年儿童思想内部矛盾斗争的发展过程3德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程4德育过程是一个长期的,反复的,逐步提高的过程[33]简述德育的基本内容1爱国主义教育2理想教育[9][9]3集体主义教育[10][10]4劳动教育5人道主义与社会公德教育6自觉纪律教育7科学世界观和人生观教育8民主与法治观念的启蒙教育[34]简述德育教育新形势1通过开展社区教育进行德育2开展心理健康教育活动3建立德育基地4创办业余党校[35]确立德育目标的依据是什么?1时代与社会发展的需要2国家教育方针和教育目的3民族文化及道德传统4少年儿童思想品德形成,发展的规律及心理特征[36]试述德育的任务1培养少年儿童初步树立坚定正确的政治方向2引导学生逐步树立科学世界观和人生观3逐步使学生具有社会主义基本道德品质和法制观念及养成文明行为习惯4培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质[37]试论述德育过程是对学生 知、情、意、行的提高过程这一基本规律1知,即品德认识,是人们对是非。善恶的认识和评价,以及在此基础行形成的品德观念,包括品德知识和品德判断两个方面2情,即品德情感,是人们对客观事物作是非,善恶判断时引起的内心体验,表现为人们对客观事物的爱憎,好恶的态度。对品德行为起着巨大的调节作用3意,即品德意志,是人们为实现一定的品德行为所作出的自觉而顽强的努力是调节品德行为的精神力量4行,即品德行为,它是通过实践或练习形成的,是实现品德认识,情感以及[品德需要产生的品德动机的行为定向性及外部表现,是品德的外在表现和客观标志5在品德形成和发展过程中,知、情、意、行几个因素既相互独立,又相互排斥,其中 知 是基础,行,是关键6学生品德的知情意行几个方面,在发展方向和水平上又具有不平衡性,因此品德教育可以视学[11][11]生品德发展的具体情况,具有多种开端,不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序[38]当前班级管理存在的问题是什么?1班主任对班级的管理方式偏重于专断2班级管理制度缺乏活力,民主管理程度低[39]班级管理的功能有哪些?1有助实现教学目标,提高学习效率2有助于维持班级秩序,形成良好的班风3有助于锻炼学生能力,让学生学会自治自理[40]简述如何培养班集体1确定班级的共同奋斗目标2建立得力的班集体核心3建立班集体的正常秩序4组织形式多样的教育活动5培养正确的舆论和良好的班风[41]论述班主任在班级管理中的地位与作用