下列情景中,使用数字技术资源方式不恰当的是()A. 为了培养学生的数字阅读能力，将所有的教材都用数字教材呈现B. 为了对学生进行交通安全教育,播放交通安全出行注意事项的相关视频.C. 为了培养学生的空间思维,利用3D打印机制作立体教学素材D. 为了提高学生汉语发音的规范性,推荐听知名主持录制的课文朗读

本题考查数字技术资源在教学中的合理应用。关键在于判断选项中是否过度依赖数字技术或忽略实际教学效果。需注意：

1. 数字技术应服务于教学目标，而非盲目替代传统方式；
2. 平衡使用：数字资源需与教学内容、学生需求匹配；
3. 避免形式化：技术应用应提升效率，而非徒有其“数字”形式。

选项分析

A. 将所有教材用数字教材呈现

问题：

• 过度依赖数字形式，忽视学生可能对纸质教材的依赖（如部分学科笔记习惯、视觉疲劳等）；
• 数字阅读能力培养需循序渐进，全面替换教材可能影响学习连续性；
• 技术非万能：数字教材虽便捷，但未体现针对性教学目标（如提升阅读效率、互动性等）。

B. 播放交通安全视频

合理：

• 视频直观呈现交通场景，增强学生代入感；
• 数字资源形式符合“情景模拟”需求，提升教育效果。

C. 利用3D打印制作立体素材

合理：

• 3D技术突破二维限制，帮助学生理解复杂空间结构；
• 技术与学科目标高度契合（如几何、工程设计）。

D. 推荐听规范发音音频

合理：

• 音频提供标准语音示范，便于学生模仿；
• 数字资源便于随时随地学习，提高练习频率。