“君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也。故君子之教,喻也。“《学记》中的这段话强调教师在教书育人的过程中要A. 诲人不倦[2]B. 循循善诱C. 因材施教[3]D. 关爱学生

考查要点：本题考查对《学记》中教育思想的理解，重点在于分析原文中“喻也”一词的含义及其对应的教育方法。

解题核心：抓住关键句“君子之教，喻也”，明确“喻”指比喻、启发诱导，对应选项中“循循善诱”的教学方式。需区分其他选项中“因材施教”“诲人不倦”等易混淆概念，结合《学记》原文思想排除干扰项。

破题关键：

1. 理解“喻”的含义：《学记》中“喻”强调通过比喻、启发引导学生主动思考，而非单向灌输。
2. 联系《学记》思想：原文中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”进一步印证“循序渐进、诱导启发”的教学方法。

关键句解析：
原文“君子之教，喻也”指出教师应通过“喻”的方式施教。这里的“喻”并非简单说教，而是以生动的方式启发学生，引导其自主思考。例如，《学记》中“道而弗牵”强调教师应引导而非强制牵引，与“循循善诱”（有条理地引导）高度契合。

选项辨析：

• A. 诲人不倦：侧重教师的耐心，但未体现“启发诱导”的核心方法。
• B. 循循善诱：符合“喻”的教学本质，强调有步骤地引导学生理解。
• C. 因材施教：虽是《学记》重要思想，但原文未直接提及个体差异，重点在方法而非对象。
• D. 关爱学生：侧重情感态度，与“喻”的教学方法关联性较弱。