静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最-|||-有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样 好奇 地听着。下课了,-|||-大家在大青树下跳孔雀舞,摔跤,做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠也赶来看-|||-热闹。-|||-3.补全思维导图,记录同学们上课时窗外的场景。(6分)-|||-窗外十分 __-|||-树枝 猴子-|||-不叫了-|||-4.下列选项中,对"这些山林里的朋友,是那样 好奇 地听着"中的"好奇"理解正-|||-确的是哪一项? () (3分)-|||-A.把小动物们当作人来写,突出同学们的读书声很好听。-|||-B.说明小动物们跑到校园里来是想捣乱。-|||-C.说明小动物们也喜欢读书。-|||-5.读画""的句子,我发现 __ (填词语)很有新鲜感,从中我感-|||-受到 __ 。(2分)-|||-6.校园生活丰富多彩。教室里、操场上、大树下......到处都有同学们快乐的身-|||-影。他们会做些什么?请选择一个地点,写一写同学们快乐的场景。(4分)-|||-我选择的地点是 () ,同学们正在 __

考查要点：

1. 提取关键信息：根据文段内容补全思维导图，需准确抓住描述窗外场景的关键词。
2. 修辞手法理解：分析拟人手法“好奇”的表达效果，体会其传递的情感。
3. 语言表达与情感体会：发现新鲜感词语并结合语境理解其作用，感受文章氛围。
4. 场景描写能力：根据指定地点，展开合理想象，描写生动的校园场景。

解题核心：

• 联系上下文：通过文段中具体描写提取关键信息。
• 拟人手法分析：理解拟人修辞如何增强画面感，突出动物的生动形象。
• 词语与情感关联：通过描写活动的词语体会校园生活的多样与欢乐。

第3题

关键步骤：

1. 定位文段：文段开头“静，树枝不摇了”说明窗外环境“安静”。
2. 提取关键词：
   • 树枝的状态：不摇了
   • 鸟儿的状态：不叫了
   • 蝴蝶的动作：停在花朵上
   • 猴子的动态：跑来了

第4题

选项分析：

• A选项正确：将小动物拟人化，通过“好奇”表现动物被读书声吸引，侧面突出读书声的悦耳。
• B、C错误：文段中动物是“听”课文，无捣乱或主动读书的意图，与文意不符。

第5题

解题思路：

1. 新鲜感词语：文中“孔雀舞”“摔跤”等词语生动展现民族特色与体育活动。
2. 情感体会：通过多样活动描写，体现同学们的自由、欢乐，展现校园生活的丰富多彩。

第6题

写作要点：

1. 地点选择：如“教室里”需结合学习场景，如讨论、思考等。
2. 细节描写：通过动作（讨论、沉思）、状态（专注）展现同学们的投入与快乐。