下列关于小学阅读与鉴赏的表述，与《义务教育语文课程标准(2022年版)》不相符的一项是 ( )A. 第一学段要求认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。B. 第一学段要尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。C. 第二学段要学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。D. 第三学段要求阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。

本题考查对《义务教育语文课程标准(2022年版)》中各学段阅读与鉴赏目标的准确理解。关键点在于区分不同学段的具体要求：

• 第一学段（1-2年级）：侧重基础阅读习惯的培养，如认识标点符号、简单交流阅读体验。
• 第二学段（3-4年级）：强调阅读策略（如圈点批注）和主动思考能力。
• 第三学段（5-6年级）：要求提升整本书阅读的深度，如把握主要内容、参与讨论表达感受。

破题关键在于对比选项与课标原文的表述差异，尤其注意“初步理解”“主动分享”等措辞是否符合对应学段的定位。

选项分析

A选项

第一学段要求认识常用标点符号，体会句号、问号、感叹号的语气。
符合课标：低年级通过标点符号感知语气，属于基础要求。

B选项

第一学段尝试阅读整本书并介绍读过的书。
不符合课标：课标中整本书阅读从第二学段开始（如“阅读整本书，把握主要人物和事件”），第一学段仅要求“阅读带拼音的童话书、故事书”。

C选项

第二学段学习圈点批注，提出疑问并讨论交流。
符合课标：中年级强调主动思考和表达，与课标一致。

D选项

第三学段要求阅读整本书，初步理解主要内容，主动分享感受。
不符合课标：课标明确要求第三学段“把握主要内容”（而非“初步理解”），且“主动分享”更偏向第二学段的“乐于与他人讨论交流”。