我国教育技术学是在 的基础上发展起来的。( )A. 视觉教育B. 视听教育C. 教育传播D. 电化教育

本题考查我国教育技术学的学科发展基础，需要明确教育技术学在中国的演进脉络。关键点在于区分不同教育技术阶段的特征：

• 视觉教育侧重视觉媒介（如图片、图表）的应用；
• 视听教育结合视觉与听觉媒介（如电影、录音）；
• 电化教育强调电子技术（如电视、计算机）的运用；
• 教育传播更偏向理论层面的传播学研究。

破题关键在于理解题目强调的是学科发展的直接基础。根据我国教育技术学的历史演进，视觉教育是早期重要阶段，后续逐步整合其他媒介形式，最终形成现代教育技术学。

选项分析

1. 视觉教育（A）：我国教育技术学的萌芽阶段以视觉媒介为核心，通过直观教具（如挂图、模型）辅助教学，为后续技术发展奠定基础。
2. 视听教育（B）：虽是重要发展阶段，但并非直接基础，而是视觉教育的延伸。
3. 教育传播（C）：属于理论支撑，非学科发展起点。
4. 电化教育（D）：是技术升级阶段，但题目强调学科基础而非技术工具。

结论：我国教育技术学在视觉教育的基础上逐步发展，整合其他媒介，最终形成完整学科体系。