根据加涅的学习结果分类理论,儿童学唱“我爱北京天安门”虽不懂其全义,但通过言语联想可掌握的。这属于哪种学习 ( )A. 信号学习;B. 言语联结学习;C. 多重识别学习;D. 概念学习

考查要点：本题主要考查对加涅学习结果分类理论的理解，特别是言语联结学习的识别。
解题核心：明确加涅提出的各类学习的定义与特点，结合题干中“通过言语联想掌握歌词”的关键信息，判断其所属类型。
破题关键：

1. 言语联结学习是通过语言单位（如词语、句子）的连接形成连锁反应，例如背诵诗歌、歌词。
2. 题干中儿童虽不理解歌词含义，但能通过反复联想掌握歌词顺序，符合言语联结学习的特征。

选项分析

• A. 信号学习：指通过条件反射建立刺激与简单反应的联系（如铃声引发唾液分泌），与语言序列无关。
• B. 言语联结学习：属于连锁学习的一种，强调将多个语言单位按固定顺序连接（如歌词的连贯记忆）。
• C. 多重识别学习：指对不同刺激进行辨别（如区分不同形状），与语言顺序无关。
• D. 概念学习：涉及抽象特征的掌握（如理解“鸟”的概念），需理解意义，而题干中儿童未完全理解歌词含义。

结论

儿童通过反复联想掌握歌词的顺序，而非理解意义，属于言语联结学习。