尽管不同研究取向的教师发展阶段模式,从不同角度出发,依据不同的理论基础,划分出不同的教师生涯发展阶段,但它们共同具有的一些特点包括()。A. 把教师职前培养与在职发展联系起来,将教师生涯视为是一个完整,持续的专业发展历程B. 充分注意到教师在各个发展阶段所具有的专业表现水平,需求,心态,信念和兴趣等的变化过程,这个过程是持续的,并呈现出阶段性特征C. 承认教师发展的阶段性,并承认各阶段教师的个性差异这一事实D. 把教师在环境压力下所产生的需求看成是教师发展的动力

本题考查对教师发展阶段模式共同特点的理解。关键在于明确不同研究取向的教师发展理论，虽然划分阶段的角度和理论基础不同，但存在一些共性特征。需结合教师专业发展的连续性、阶段性变化、个体差异及动力机制等核心概念进行分析。

选项分析

A. 职前培养与在职发展的连续性

教师职业生涯被视为完整且持续的专业发展历程，职前教育与在职发展需衔接，体现专业发展的整体性。

B. 阶段性变化的动态过程

强调教师在不同阶段的专业表现、需求、心态等变化，这些变化既持续又呈现阶段性特征，如从新手到专家的转变。

C. 阶段性与个体差异的承认

理论普遍承认教师发展的阶段性，同时认可各阶段教师的个性差异，如不同教师对同一阶段的适应方式不同。

D. 环境压力与需求的动力作用

将教师在环境压力下产生的需求（如教学挑战）视为推动其专业发展的内在动力，体现“问题驱动成长”的机制。