山东教育学教育心理学试题及填空题答案汇总历史上曾经有过从非正规教育到（________）教育，再到（________）教育的演变过程。学校教育制度在形式上的发展经历了（________）到（________）和（________）。中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《________》（________）以及1903年的《________》（________）。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末期的（________），以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。六艺[1][1]是指：（________）、（________）、（________）、（________）、（________）、（________）。《四书[2][2]》是指《________》、《________》、《________》、《________》。科举制于（________）年废除。（________）是古埃及教育的一大特征。教育学是一门以（________）为研究对象，探索教育规律的科学。(________)的教育思想集中体现在化的代表作《________》中。教育学作为一门独立的学科萌芽于（________）的著作《________》。《________》是（________）的代表作。“白板说[3][3]”是（________）提出的。他的代表作是《________》。规范教育学的建立以德国的（________）的《________》为标志。美国（________和他的《________》是20世纪初实用主义教育学[4][4]的代表人物和作品。（________）第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。传统教育[5][5]具有以（________）为中心、教材为中心和（________）为中心的特点。（________）主张教育即生活，教育即生长。杜威认为引发学生发现真理的方法包含两个因素：一是（________），一个是（________）。________决定教育的领导权和受教育权。________决定着教育目的。________是教育作用政治经济的主要途径。从世界教育发展的历程看，第一次工业革命提出了普及________教育的要求；第二次工业革命提出了普及________教育的要求；第三次工业革命提出了普及________教育的要求；信息革命后，提出了________。教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现________和________。人力资本理论是________提出的。________是科学知识再生产的最主要途径。教育的双重文化属性________与________。教育与文化是一种________的关系。学校文化的核心是________和________，其中最具决定作用的是________。校园文化可分为：________、________、________及________。学校的组织和制度文化有三种代表方式，一是________；二是________；三是________。________是校园文化的核心，它分为四种成分：________；________；________和________。________是教育的直接目的。________是教育工作能否达到预期目的的关键。人的身心发展是在________过程中实现的。辩证唯物主义认为人的发展是个体________与________在________的结果。个体身心发展具有________、________、________及________。个体身心发展的水平受许多因素的影响，主要是受到（________）、（________）、（________）、和（________）的影响。（________）是人的身心发展前提，为个体的身心发展提供了可能性学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出（________）性规范。“最近发展区[6][6]”是（________）提出的。学校教育，尤其是基础教育[7][7]对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有（________）的价值。在教育学中，成熟的主要标志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有（________）。个体与环境之间相互作用中所表现出来的（________）是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。有些心理学家把少年期称为（________），意味着在这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的依赖，表现追求独立的倾向。（________）是少年期表现出的总体性的阶段特征。狭义的教育目的是指（________）。（________）是一切教育工作的出发点，（________）的实现是教育活动的归宿。教育目的具有（________）作用、（________）作用和（________）作用。教育目的的层次包括：（________）、各级各类学校的培养目标和（________）。教育目的的制定受制于特定的社会政治、（________）和（________）。教育目的体现了人们的（________）。我国的教育目的是建立在（________）基础上。马克思主义关于人的全面发展的学说认为，（________）是实现人的全面发展的唯一方法。1999年分布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出教育要（________）为重点，造就（________）的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设人才和接班人。素质教育是面向（________）的教育，是全面发展的教育，是促进学生（________）的教育。素质教育是以培养________）为重点的教育。创新能力不仅是一种智力特征，更是一种（________），是一种精神状态。（________）的培养，是现代教育[8][8]与传统教育的根本区别所在。学生具有发展的可能性与（________）。学生发展的可能性转变为现实性的条件是（________）。学生是学习的主体，具有（________）的教育对象。（________）权是学生最主要的权利。对学生身份的认定是从三个层面进行的：第一层面，中小学是（________）；第二个层面，中小学生是（________）；第三个层面，中小学生是（________）。（________）是当代老师质量的集中体现。老师职业专业化的条件包括：教师的（________）和教师的（________）。（________）是教师胜任教学工作的基础性要求，有别于其他人员学习同样学科的要求。（________），既是教育的目的，也是教育成功的条件。师生在教育内容的教学上构成（________）关系。师生关系在人格上是（________）的关系。（________）是教育活动中的基本关系。师生关系大社会道德上是________）的关系。师生关系从本质上是一种（________）的关系。在我国，课程具体表现为（________）、（________）、（________）。根据课程任务，可分为（________）、（________）、（________）。从课程的组织核心来看，可分为（________）、（________）、（________）。（________）、（________）、（________）是制约学校课程的三大因素。（________）是对各级各类学校的具体培养要求。（________）是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是特定阶段的学校课所要达到的预期结果。课程目标有四个方面的规定性；（________）、（________）、（________）、（________）。课程目标的依据主要有三个方面：（________）、（________）、（________）。（________）、（________）、（________）是课程文件的三个层次。（课程文件）是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定。我国义务教育的教学计划应当具备以下三个基本特征：（________）、（________）、（________）。（________）是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据。（________）又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的，有关学科教学内容是指导性文件。（________）是教学大纲的具体化。学生的学习特点有四个方面特性：（________）、（________）、（________）、（________）。目的游离评价模式[9][9]是由美国学[10][10]者（________）针对目标评价模式的弊端面提出来的。CIPP评价模式包括四个步骤：（________）（________）（________）（________）。德育是________）（________）（________）的总称。________是社会主义现代化建设的重要条件和保证。________是青少年成长实现教育目的的条件和保证书（________）是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。（________）是实施德育工作的具体材料和主体设计。我国学校德育内容主要有以下几个方面：（________）（________）（________）（________）。心理健康教育的内容主要分三个方面：即（________）（________）（________）。（________）是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。德育过程由（________）（________）（________）和（________）四个相互制约的要素组成。在德育过程中（________）既是德育的客体，也是德育的主体。德育过程的基本矛盾是（________）之间的矛盾。（________）是构成思想品德的四基本要素。其中（________）是基础，（________）是关键。学生的思想品德是在________）中形成的。（________）是根据教育目的、德育目标和德育过程提出的指导德育工作的基本要求。（________）是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。________）是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。当代最具影响的德育模式[11][11]有（________）、（________）、（________）等。道德教育的（________）是当代德育理论中流行最为广、占据主导地位的德育学说，它是瑞士学者（________）提出的，面后由美国学者（________）进一步深化的。体谅或学会关心的道德模式为英国学校德育学家（________________________）的他的同事所创。社会模仿模式由美国的（________）所创。率先正式使用“班级”一词的著名教育家是（________）。19世纪初，英国学校中出现了（________），这对班级组织的发展产生了巨大的作用。班级管理主要是对（________）的管理。班级平等管理的理论源于著名教育家（________）的教育思想。班级目标管理是由美国管理学家（________）提出来的。（________是班级的组织者领导者和教育者。班主任的领导方式一般可以为分三种类型：（________）。