告诉儿童“这是厚的”“这是薄的”,这是语言教学过程的()阶段。A. 识别B. 命名C. 发音D. 总结

本题考查语言教学过程的阶段划分。关键在于理解各选项对应的教学行为特点：

• 识别：将语言与具体事物建立联系，属于理解阶段。
• 命名：主动用语言表达事物，属于输出阶段。
• 发音：侧重语音练习，与词汇意义关联较弱。
• 总结：教学后期的归纳环节。

题目中“这是厚的”“这是薄的”属于通过实物配对语言输入，帮助儿童建立词汇与事物的对应关系，属于识别阶段。

选项分析

1. 识别（A）
   教师通过展示实物并同步说出词语（如“厚”“薄”），引导儿童将语言与具体事物对应，属于理解性输入阶段，即识别。

2. 命名（B）
   若儿童能主动说出“厚”“薄”描述实物，则属于命名阶段，但题目中是教师输出语言，不符合。

3. 发音（C）
   侧重语音训练（如纠正发音），与题目中词汇学习的语境无关。

4. 总结（D）
   属于教学后期的复习环节，与当前直接教学行为不符。