王老师在上课之前撰写了教案，其中设置有教学目标。课后，王老师不仅依照教学目标来评价学生，还询问学生对所学知识的感受。这种评价模式属于A. 目标评价模式B. 目的游离评价模式[1]C. 过程评价模式D. CIPP评价模式

本题考查教育评价模式的辨析。关键在于理解不同评价模式的核心特点：

• 目标评价模式：以预先设定的教学目标为评价标准，关注目标达成度。
• 目的游离评价模式：突破目标限制，关注实际效果（包括非预期效果）和学生感受。
• 过程评价模式：强调对教学过程各阶段的评价。
• CIPP评价模式：包含背景、输入、过程、结果四个维度的综合评价。

题目中王老师既依据教学目标评价，又关注学生感受，体现了兼顾目标与实际效果的特点，对应目的游离评价模式。

选项分析

A. 目标评价模式

• 核心：仅以教学目标为评价依据。
• 排除理由：题目中王老师还询问学生感受，超出了单纯的目标评价范围。

B. 目的游离评价模式

• 核心：评价不限于目标，关注实际效果和学生体验。
• 匹配点：王老师既评价目标达成，又收集学生反馈，符合该模式的灵活性和全面性。

C. 过程评价模式

• 核心：关注教学过程的实施情况。
• 排除理由：题目未强调对过程的分析，重点在评价内容而非过程。

D. CIPP评价模式

• 核心：包含背景、输入、过程、结果的综合评价。
• 排除理由：题目未体现对四个维度的系统分析，仅涉及目标与效果的结合。