课程目标进一步强调:发展运用数学知识与方法发现、()、分析和解决问题的能力，形成正确的情感、态度和价值观。A. 观察B. 思考C. 理解D. 提出

本题考查对课程目标中能力发展顺序的理解。关键在于逻辑顺序的把握：发现问题是起点，之后需要提出问题，再进行分析和解决。选项中需选择与“发现”衔接最自然的动词，体现完整的问题解决流程。

课程目标强调能力发展的完整链条：“发现、（）、分析和解决问题”。

• “发现”是第一步，找到需要解决的问题。
• “提出”是第二步，将发现的问题明确表述出来。
• “分析”和“解决”是后续步骤。

选项分析：

• A. 观察：观察是发现问题的前提，但题目中“发现”已出现，观察不宜重复。
• B. 思考：思考贯穿全过程，但此处需填入具体环节的动词。
• C. 理解：理解是分析问题的一部分，但无法衔接“发现”与“分析”。
• D. 提出：最符合逻辑顺序，将发现的问题转化为明确的问题表述。