桂老师专门找朱松谈话，告诉他：“你这段时间虽然学习效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改进学习方法，会有明显进步的。”桂老师的做法（ ）。A. 有利于激发朱松的学习动力B. 不利于保护学生的自尊心C. 有利于激发朱松的合作意识D. 不利于发展学生的个性

本题考查教师反馈方式对学生学习动机的影响。关键在于理解桂老师的评价策略：既指出问题，又肯定努力，同时给予希望。这种做法符合鼓励性评价的原则，旨在通过肯定努力和引导改进方向激发学生的内在动力，而非单纯批评或保护自尊心。

选项分析

A. 有利于激发朱松的学习动力

桂老师在谈话中明确指出“学习效果不好”，但同时肯定“比以前刻苦”，并提出“改进方法会有进步”。这种肯定努力+指明方向的反馈方式，能增强学生对自身能力的信心（自我效能感），从而主动调整学习方法，激发内在学习动力。

B. 不利于保护学生的自尊心

桂老师的评价没有全盘否定学生，而是用“虽然……但……”的句式平衡批评与鼓励，避免了对学生自尊心的伤害。因此，B选项与题意不符。

C. 有利于激发朱松的合作意识

题目中未提及任何关于合作的内容，且合作意识的培养通常需要团队活动或互动情境，与个体反馈无关，故排除C。

D. 不利于发展学生的个性

桂老师的反馈聚焦于学习方法和努力程度，旨在引导学生改进，而非限制个性发展。因此D选项与题意无关。