阅读下面的实用类文本，完成问题。【甲】 最近几年，随着短视频平台的兴起以及智能上网设备在学生群体中的普及，未成年人沉迷短视频的现象日益凸显。此前，多家媒体报道过中小学学生刷短视频上瘾、令家长大为头疼的情况。中国青少年研究中心发布的《中小学生短视频使用特点及其保护》调查报告显示，65.6%的受调查未成年人观看过短视频。《中国青少年互联网使用及网络安全情况调研报告》显示，有20%的青少年表示“几乎总是”在看短视频。短视频对未成年人的影响越来越深，已是确凿无疑的事实。（节选自人民日报《未成年人沉迷于刷短视频应引起重视》）【乙】 短视频大众传播功能降低了获取知识门槛，促进社会知识信息良性循环。同样是学习知识、了解文化、增长见识、培养技能，创新的表达形式、叙述方式，不但对青少年群体更有吸引力，而且也会大大提高青少年在学习体验过程中的效率。短视频平台这些优质内容，能够成为很多青少年在成长过程中学校和家庭教育的一种重要补充。同时，短视频还提供了一种为欠发达地区弥补教育短板的机会，青少年可以通过短视频了解在欠发达地区难以接触到的信息、知识，可以在一定程度上弥补和填补知识鸿沟，降低知识获取成本。比如，中国科学院的新媒体团队“中科院之声”在抖音上开设账号，发布来自科研一线的生动有趣的知识短视频，取得了不错的大众传播效果，也吸引了很多青少年粉丝。（节选自公众号“新传土拨鼠”《短视频对青少年的利弊影响》）【丙】 刷短视频和嗑瓜子、打游戏一样，都是典型的“即时满足”行为。和短视频相反，学习、看书这些行为，锻炼的是人的延迟满足能力。一旦孩子习惯了即时满足、不用思考就能获取信息的短视频，就很难再看进那些动辄几十万字的必读书目、艰深小说，也懒于思考课本中鲁迅的那些思想感情和中心内涵。 大脑神经在经过有趣的短视频反复刺激之后，就会想要一直延续这种“快乐”，多巴胺驱动欲望，从而上瘾。久而久之，大脑会逐渐对这种快乐产生“耐受性”，在相同的刺激下，产生令人愉悦的多巴胺就会逐渐减少。“也就是说：从前我刷短视频2分钟，大脑就会变得愉悦而兴奋，但是现在不行了，现在刷1小时我也未必能感受到兴奋，但是我又很渴求这种兴奋感，所以我只能花更多时间来获得快乐。一旦习惯了刷短视频，你对世界上其他的事物，比如看书、学习、思考，可能都很难再提起兴趣，这就是敏化反应。而前额叶功能的退化，则表现在对控制冲动的能力退化，有研究数据表明，经常玩手机、习惯于玩手机的孩子，在抑郁、焦虑、失眠严重程度和冲动方面的得分明显更高。 沉迷短视频对青少年的大脑发育和思维能力的培养，是不利的。思维品质的提升、专业技能的锤炼、文明成果的传承，甚至一个民族教育科学素养的提高，必须靠严谨、科学、系统、有深度的阅读和思考。除此以外，短视频还带给我们其他思考：当短视频艺术性内容普遍崇尚轻松性、娱乐性、伴随性，传统的艺术生产的评价标准还是否适用，到底怎样的艺术评价标准才是最为恰当的，如何规避资本和“流量”的过度捆绑所带来的艺术评价标准的走偏、走低、走俗？（节选自公众号“常春藤爸爸”《短视频和大脑变化》，有删改）【丁】 短视频是一种视频长度以秒计数，主要依托于移动智能终端实现快速拍摄与美化编辑，可在社交媒体平台上实时分享和无缝对接的一种新型视频形式。有研究指出，短视频创作有所谓“黄金6秒”原则，即90%用户停留在一个短视频上的时间约为6秒，这就需要创作者在极短的时间里抓住受众眼球，吸引受众往下看。某平台对平台中短视频时长作了统计，数据如图。 此外，短视频还有一些特征： 第一，参与日常化。短视频的出现打破了原有艺术创作与生产的技术门槛和平台门槛使，使得普通大众都有参与其中的机会，也使得“人人都是艺术家”成为某种可能。不论是制作生产还是发布传输，短视频都使得人们的艺术创作与分享以日常化的方式进行与展开。 第二，创作融合化。短视频使得艺术与生活的边界日益模糊并实现了高度的融合。 第三，内容碎片化但浓度高。目前，短视频内容大都以5分钟以内的篇幅为主。体现出短小、细碎、零散的突出特征。短短30秒就可以帮助获得一种数学解题方法，得到核心内容，每一秒都是“干货”。（节选自光明日报《科普短视频》）班级参与学校关于“短视频”现象与思考的交流，需布置班级展板，请按要求完成相关任务。（1）以下是夏美对上述四则材料的理解和判断，你认为正确的一项是 ____ A.我们只有依靠严谨、科学、系统、有深度的阅读与思考，才能远离刷短视频的危害。B.短视频的出现提升了艺术生产与传播的参与性、自由性，但使艺术评价标准低俗化。C.因为存在“黄金6秒”原则，优秀的短视频应该将时长控制在6秒钟以内。D.“某音五分钟，人间一小时”，指刷短视频像嗑瓜子一样，使大脑分泌多巴胺，人们很难停下来。（2）展板展示文本时，下列哪个图更适合作为【丁】文本中某平台短视频时长统计的配图？请具体说明理由。35%-|||-30%-|||-15- 25%-|||-30%15秒以内-|||-25%-|||-20%-|||-15%-|||-2分钟 10%-|||-以上 5%-|||-0%-|||-1-2-|||-分钟 31秒 -1 分钟-|||-A-|||-30秒 20%-|||-15%-|||-10%-|||-5%-|||-0%-|||-15秒以内 15-30 秒31秒 -1 分 1-2 分钟2分钟以上-|||-钟（3）四个文本将按照一定顺序编排展示，但将【甲】放首张展板后同学们对另三块的排序意见不一。你会建议采用怎样的顺序？请简述理由。（4）展板布置了留言区，请结合选文及生活经历、见闻，发表你对中学生该不该看“短视频”的观点。 小雨：抖音这样的短视频，看得完吗？你总觉得下一条会更好，……永远没有尽头。它会导致我们记忆力衰退，注意力无法集中，让人变得慵懒，所以还不如一开始就不看。 小幸：我认为不能一概而论。科普类的短视频，能满足中学生对高质量科普内容的需求，助力科学素养整体水平的提升，所以有些“短视频”还是可以看的。你的观点： ____

阅读下面的实用类文本，完成问题。
【甲】       最近几年，随着短视频平台的兴起以及智能上网设备在学生群体中的普及，未成年人沉迷短视频的现象日益凸显。此前，多家媒体报道过中小学学生刷短视频上瘾、令家长大为头疼的情况。中国青少年研究中心发布的《中小学生短视频使用特点及其保护》调查报告显示，65.6%的受调查未成年人观看过短视频。《中国青少年互联网使用及网络安全情况调研报告》显示，有20%的青少年表示“几乎总是”在看短视频。短视频对未成年人的影响越来越深，已是确凿无疑的事实。
（节选自人民日报《未成年人沉迷于刷短视频应引起重视》）【乙】       短视频大众传播功能降低了获取知识门槛，促进社会知识信息良性循环。同样是学习知识、了解文化、增长见识、培养技能，创新的表达形式、叙述方式，不但对青少年群体更有吸引力，而且也会大大提高青少年在学习体验过程中的效率。短视频平台这些优质内容，能够成为很多青少年在成长过程中学校和家庭教育的一种重要补充。同时，短视频还提供了一种为欠发达地区弥补教育短板的机会，青少年可以通过短视频了解在欠发达地区难以接触到的信息、知识，可以在一定程度上弥补和填补知识鸿沟，降低知识获取成本。比如，中国科学院的新媒体团队“中科院之声”在抖音上开设账号，发布来自科研一线的生动有趣的知识短视频，取得了不错的大众传播效果，也吸引了很多青少年粉丝。
（节选自公众号“新传土拨鼠”《短视频对青少年的利弊影响》）【丙】       刷短视频和嗑瓜子、打游戏一样，都是典型的“即时满足”行为。和短视频相反，学习、看书这些行为，锻炼的是人的延迟满足能力。一旦孩子习惯了即时满足、不用思考就能获取信息的短视频，就很难再看进那些动辄几十万字的必读书目、艰深小说，也懒于思考课本中鲁迅的那些思想感情和中心内涵。
       大脑神经在经过有趣的短视频反复刺激之后，就会想要一直延续这种“快乐”，多巴胺驱动欲望，从而上瘾。久而久之，大脑会逐渐对这种快乐产生“耐受性”，在相同的刺激下，产生令人愉悦的多巴胺就会逐渐减少。“也就是说：从前我刷短视频2分钟，大脑就会变得愉悦而兴奋，但是现在不行了，现在刷1小时我也未必能感受到兴奋，但是我又很渴求这种兴奋感，所以我只能花更多时间来获得快乐。一旦习惯了刷短视频，你对世界上其他的事物，比如看书、学习、思考，可能都很难再提起兴趣，这就是敏化反应。而前额叶功能的退化，则表现在对控制冲动的能力退化，有研究数据表明，经常玩手机、习惯于玩手机的孩子，在抑郁、焦虑、失眠严重程度和冲动方面的得分明显更高。
       沉迷短视频对青少年的大脑发育和思维能力的培养，是不利的。思维品质的提升、专业技能的锤炼、文明成果的传承，甚至一个民族教育科学素养的提高，必须靠严谨、科学、系统、有深度的阅读和思考。除此以外，短视频还带给我们其他思考：当短视频艺术性内容普遍崇尚轻松性、娱乐性、伴随性，传统的艺术生产的评价标准还是否适用，到底怎样的艺术评价标准才是最为恰当的，如何规避资本和“流量”的过度捆绑所带来的艺术评价标准的走偏、走低、走俗？
（节选自公众号“常春藤爸爸”《短视频和大脑变化》，有删改）【丁】
       短视频是一种视频长度以秒计数，主要依托于移动智能终端实现快速拍摄与美化编辑，可在社交媒体平台上实时分享和无缝对接的一种新型视频形式。有研究指出，短视频创作有所谓“黄金6秒”原则，即90%用户停留在一个短视频上的时间约为6秒，这就需要创作者在极短的时间里抓住受众眼球，吸引受众往下看。某平台对平台中短视频时长作了统计，数据如图。
       此外，短视频还有一些特征：
       第一，参与日常化。短视频的出现打破了原有艺术创作与生产的技术门槛和平台门槛使，使得普通大众都有参与其中的机会，也使得“人人都是艺术家”成为某种可能。不论是制作生产还是发布传输，短视频都使得人们的艺术创作与分享以日常化的方式进行与展开。
       第二，创作融合化。短视频使得艺术与生活的边界日益模糊并实现了高度的融合。
       第三，内容碎片化但浓度高。目前，短视频内容大都以5分钟以内的篇幅为主。体现出短小、细碎、零散的突出特征。短短30秒就可以帮助获得一种数学解题方法，得到核心内容，每一秒都是“干货”。
（节选自光明日报《科普短视频》）班级参与学校关于“短视频”现象与思考的交流，需布置班级展板，请按要求完成相关任务。
（1）以下是夏美对上述四则材料的理解和判断，你认为正确的一项是 ____
A.我们只有依靠严谨、科学、系统、有深度的阅读与思考，才能远离刷短视频的危害。
B.短视频的出现提升了艺术生产与传播的参与性、自由性，但使艺术评价标准低俗化。
C.因为存在“黄金6秒”原则，优秀的短视频应该将时长控制在6秒钟以内。
D.“某音五分钟，人间一小时”，指刷短视频像嗑瓜子一样，使大脑分泌多巴胺，人们很难停下来。
（2）展板展示文本时，下列哪个图更适合作为【丁】文本中某平台短视频时长统计的配图？请具体说明理由。

（3）四个文本将按照一定顺序编排展示，但将【甲】放首张展板后同学们对另三块的排序意见不一。你会建议采用怎样的顺序？请简述理由。
（4）展板布置了留言区，请结合选文及生活经历、见闻，发表你对中学生该不该看“短视频”的观点。
       小雨：抖音这样的短视频，看得完吗？你总觉得下一条会更好，……永远没有尽头。它会导致我们记忆力衰退，注意力无法集中，让人变得慵懒，所以还不如一开始就不看。
       小幸：我认为不能一概而论。科普类的短视频，能满足中学生对高质量科普内容的需求，助力科学素养整体水平的提升，所以有些“短视频”还是可以看的。
你的观点： ____