(判断题,2分) 对常常是“有错不知错”的学生,必须引导学生注意总结生活经验和加强道德的实际锻炼,通过提高他们的自我控制和道德修养来解决。A. 正确B. 错误

考查要点：本题主要考查对“有错不知错”学生教育方法的理解，涉及教育学中学生错误认知的处理策略。

解题核心：关键在于明确学生“有错不知错”的本质问题——缺乏自我认知能力，需先帮助其认识到错误，而非直接强化道德修养。

破题关键：

1. 错误类型分析：学生“有错不知错”属于认知层面的问题，而非道德或自控力不足。
2. 教育逻辑：解决此类问题需先引导学生意识到错误，再通过经验总结和道德实践巩固效果。题目中直接强调“道德锻炼”和“自我控制”，忽略了认知引导的优先性，因此错误。

题目观点：对“有错不知错”的学生，需通过总结生活经验和道德锻炼来提升自我控制和道德修养。
错误原因：

1. 逻辑顺序错误：学生“不知错”的核心是认知缺失，需先通过具体事例引导其反思，帮助其建立错误认知。
2. 方法单一性：仅强调道德实践和自我控制，未涉及认知引导的必要步骤，无法有效解决根本问题。
3. 教育学依据：根据教育理论，此类问题需分阶段处理：先引导认知，再强化行为。

正确方法：

• 第一步：通过具体案例分析，帮助学生识别错误行为。
• 第二步：结合生活经验总结，强化认知。
• 第三步：在此基础上进行道德实践和自控训练。