中小学生世界观、人生观形成和发展呈现出( )。A. 协调性B. 不同步性C. 不平衡性D. 均衡性

本题考查中小学生世界观、人生观形成和发展的特点。解题思路是需要对每个选项所代表的含义进行分析，结合中小学生世界观、人生观形成和发展的实际情况来判断正确选项。

• 选项A：协调性
  协调性通常意味着各个方面相互配合、和谐一致。然而，中小学生在成长过程中，由于身心发展的阶段性和个体差异等因素，世界观和人生观的形成并非是完全协调的。他们可能在某些方面有一定的认识，但在其他方面还比较模糊，所以该选项不符合实际情况。
• 选项B：不同步性
  中小学生的身心发展具有阶段性，不同阶段的认知能力、情感体验和社会经验都有所不同。世界观和人生观的形成受到多种因素的影响，包括家庭、学校、社会环境等。在不同的发展阶段，这些因素对学生的影响程度和方式也不同，导致世界观和人生观的形成不是同步的。例如，有的学生可能在较早的时候就对人生有了一些初步的思考，但在价值观的形成上可能还需要更长的时间和更多的经历。所以该选项符合中小学生世界观、人生观形成和发展的特点。
• 选项C：不平衡性
  不平衡性一般侧重于描述发展速度、水平等方面在不同方面或不同个体之间的差异。虽然中小学生在发展过程中确实存在不平衡的情况，但“不平衡性”并不能准确地概括世界观和人生观形成和发展的核心特点。世界观和人生观的形成更强调的是不同方面发展的时间先后顺序，而不是单纯的发展水平差异，所以该选项不太准确。
• 选项D：均衡性
  均衡性与不同步性是相反的概念。如前面所述，中小学生世界观和人生观的形成受到多种因素的影响，且在不同阶段发展情况不同，不可能是均衡的。所以该选项不符合实际情况。