竹科数学课后几名初中学生围在一起交谈平时学习成绩好的小红说我发现平面几何学得好再学习立体几何就简单的多她的同桌小莲连忙点头说我也感觉到了就连弹琴也是这样学弹电子琴学钢琴也快旁边小强也不都是吧你看一个人会骑自行车再学骑三轮车反倒不如不会骑自行车的学得快小林听了大家的话总结这就是奇妙的学习1.上述学生交谈涉及到哪些学习理论或现象学生们所谈又涉及到这一现象的哪些具体类型2.在教学中应用这种原理应该遵循哪些原

(1)材料体现了学习迁移的思想。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响或者习得经验对完成其他活动的影响。首先，学习迁移从迁移的结果来看，有正迁移和负迂移之分。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极促进的作用。材料中，学生发现语文语法的学习促进了英语语法的学习、电子琴的学习促进了钢琴的学习，就是正迁移的体现。负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极影响。材料中，学生感受到学习自行车不利于三轮车的学习，就是负迁移的体现。其次，学习迁移从迁移发生的方向来看，有顺向迁移和逆向迁移之分。顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响。材料中，学生们感受到的迁移过程，都是先学习的活动对后学习活动产生的影响，因此都属于顺向迁移。(2)教师应当利用学习迁移的基本原理促进学生的学习。①精选教材。学生在有限的时间内掌握大量知识，选择精炼的教材，对促进学生的迁移有非常重要的作用。②合理编排教学内容。教学内容的统一性和连贯性能③合理安排教学程序。在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依此进行教学。在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。④教授给学生迁移策略，提高学生的迁移意识。所谓4授之以鱼不如授之以渔”，教给学生迁移的策略，提高学生主动学习的能力，让他们学会学习，提高迁移的意识。