为了提升校本课程设计的品质，走向追求精细的设计，学校应该（）。A. 不断提升教师的课程意识B. 让校本课程设计有实践价值C. 重视对校本课程的了解D. 不断提升教师的课程实施能力

本题考查校本课程设计的优化路径，核心在于理解如何通过教师能力提升和实践导向来实现精细化设计。关键点在于：

1. 教师的主体作用：课程设计的精细程度直接依赖于教师的课程意识和实施能力；
2. 实践价值导向：课程设计需与教学实践紧密结合，避免脱离实际；
3. 排除干扰项：选项C的“重视了解”属于基础认知层面，与“提升品质”的主动优化目标关联性较弱。

选项分析

A. 不断提升教师的课程意识

课程意识是教师对课程目标、结构、评价的整体把握能力。意识提升能帮助教师在设计时更精准地定位需求，确保设计的科学性和系统性，是精细化设计的首要保障。

B. 让校本课程设计有实践价值

课程设计若缺乏实践性，易陷入形式化。强调实践价值能确保设计成果可操作、可推广，直接提升课程实施效果，是精细化设计的核心目标。

D. 不断提升教师的课程实施能力

再优秀的课程设计，若实施能力不足，也难以达成预期。实施能力包括教学策略、师生互动等，是检验设计品质的最终环节，必须同步提升。

C. 重视对校本课程的了解

“了解”属于认知阶段，而题目强调“提升品质”需主动优化。了解课程是基础，但未直接指向设计的精细化改进，因此非最优选项。