三、大学教学原则及其体系一、________：科学性是指教学内容应是科学的知识和方法，并尽可能反映当代先进的科学成果；思想性是指教师应掌握马克思主义的思想观点，对学生进行辩证唯物主义世界观、人生观、价值观的教育。在教学中实现科学性与思想性的统一，要求教师在传授科学知识的同时，传播科学的思想和价值观念。教师应做到：不断钻研业务，努力提高提高自己的学术水平；努力提高自己的思想水平；充分认识到自己的一言一行对学生的潜移默化作用。二、________：知识积累与能力的发展存在密切的联系。能力是在对一定知识融会贯通的基础上形成的，丰富的知识“养料”为开展创造性思维提供必要的条件。要做到知识积累与促进能力发展两方面的相互促进，教师在做到：第一，在教学中注意使学生的全部认识能力都能积极地调起来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想像力等都处于积极的状态。第二，在教学中要充分挖掘知识智力因素，以培养学生创造性的思维能力。第三，经常组织学生在自学的基础上展开讨论，促进学生独立获得知识能力的发展，帮助学生逐步形成科学评价他人的能力。第四，改变目前的考试方法，要注意考出学生独立分析问题和解决问题的能力，同时也要要兼顾学生自学、动手等各方面能力的发展。三、________________：教学原则是依据已发现的教学规[1]律和一定的教育目的，对教师和教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基要求。教师的主导作用是使教学过程能够高效率进行的保证，学生的主动探索是学习取得成功的基本条件，两者缺一不可，所以在教学过程中要将教师的主导作用与学生的积极主动性紧密结合起来。在教学过程中学生的主体作用主要表现为学生是学习的主体，教学是为了学生的学习而展开的，学生的学习是以教材为对象的学习，学习内容不是来自教师，而是来自教材。教师只是先通过对教材的准备，占有教材，对学生学习教材进行指导和帮助，而不是代替学生对教材的学习，教师的主导作用主要表现为“教师按照大纲的有关规定，确定教学内容，结合学校与学生实际情况制订授课的内容任务，选择教法，组织教学，指导学生学习完成大纲所规定的教学任务与要求。教学过程是教师和学生共同参与的认知过程，在这个过程中学生是主体，教师是主导，这要求教师不仅在研究教材、教法，更要研究自己的学生，尊重学生的认知规律，启发和调动学生的学习积极性。在教学过程中要充分考虑了解学生的学习情况，对学生的学习要主动加以引导进行有效的组织，善于提出问题，启发学生积极思考，激励学生学习的自觉性与积极性，从而不断激发学生的事业心和进取心,做到教师主导作用与学生的主动性和谐统一,最终转化成为学生的知识。四、________：因材施教[2]原则要求教师按照学生的心理特点和实际的发展水平对不同的人采取不同的方法和要求进行教学；面向全体学生则要求教师充分考虑大多数学生的实际水平，在课堂教学中坚持按照大纲的要求进行教学。又要从学生的实际出发，承认个性差异，切实做好因材施教工作。教学中要做到：①深入了解学生，掌握不同学生的特点，通过各种途径有针对性的帮助学生找到恰当的学习方法和形成有个性特点的智力结构。乌申斯基曾讲过：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么，就必须首先也从一切方面去了解人”。所以在教学过程中要多渠道了解学生的生理、心理特点，了解学生思想品德特点，才能全面正确地掌握学生，才能对学生的个性做出正确结论，然后有目的有计划有针对性的进行教学。②根据教育对象的不同特点，采取灵活多样的教育内容和方法。在教学制度上提供更多的选修课，让学生选择，发挥各自的特长；在学科和专业方向等方面给个体提供充分施展才能的空间，利用选项修课，开拓学生的视野。③要善于发现和精心培养各方面人才，有针对性地因材施教。在教学过程中，首先要坚决按照大纲的要求和大多数学生的实际水平面进行教学，对在学科学习中显示出较强的自学能力或显示出一定才能的学生，要积极参与鼓励，为他们深入钻研创造条件；对学习上暂时有困难的学生，帮助他们分析原因，多加鼓励，增强他们学习的信心。如在教学中加强个别指导、布置特殊作业、给学生更多的时间自学和提供图书资料等。总之，面向全体与因材施教是相辅相成的，不面向全体就不能深入了解和发现每个学生的个性，也就谈不上因材施教，不从学生实际出发，因材施教就不能保证把学生培养成合格人才。五、________：要求教师引导学生认清实践是人们获得真理的重要来源，是检验真理的唯一标准，促使他们善于在理论与实际的联系中理解和掌握知识，积极地运用所获得的知识去解决实际问题。要求教师做到：第一，充分认识实践性教学环节在人才培养中的重要地位，根据本门学科的特点，通过学习、实验等教学环节适当安排学生参加必要的实践活动。第二，注意把各种实践性的教学活动与理论教学紧密结合起来，使实践性的教学环节成为运用和检验理论学习加深理解理论知识的重要途径和有效方法，以期不断提高教学质量。