题目
二氧化碳对人类的生存、生活有着重大的影响。某化学兴趣小组利用数字化技术对“二氧化碳”进行了如下项目化探究。任务一：探究25℃时“二氧化碳的溶解性”【作出猜想】猜想一：不溶于水。猜想二：能溶于水。【咨询专家】化学兴趣小组利用网络平台向专家进行咨询，知道了可以利用数字化技术对“二氧化碳的溶解性”进行精确的测定。【模型搭建】压强传感器 数据采集器-|||-压强/kPa-|||-150 --- -------------|||-A 140 ----|||-稀盐酸 130 ★十---- -- ---|||-②-|||-B 120 ③ - ------ - "-|||-一-|||-110 -------- i --- "-|||-C 100 ------- ----|||-碳酸钙 90 初始 气 压-|||-甲 0 50 100 150 200 250 300-|||-乙 时间/s【实验步骤】步骤1：按实验装置甲组装仪器，并检查装置的气密性。步骤2：打开活塞A，将注射器中的稀盐酸迅速注入仪器C中，反应一段时间后，在A处进行验满，收集满后迅速关闭活塞A，并用止水夹夹住导气管B处。步骤3：用另一准备好的注射器通过活塞A，向充满二氧化碳的100mL三颈瓶中，分别注入20mL、40mL、60mL蒸馏水，关闭活塞A，振荡前后压强的变化如图乙所示。【交流讨论】（1）图甲中C装置中发生反应的化学方程式为 ____ 。（2）在A处进行验满的方法为 ____ 。（3）曲线②对应的实验是注入 ____ mL蒸馏水。【实验结论】（1）分析图乙中终点压强的数据，可得出猜想二正确。（2）1体积水中最多吸收的二氧化碳的量 ____ （选填“大于”“小于”或“等于”）1体积。任务二：探究二氧化碳的性质【实验设计】压强传感器 数据采集器-|||-压强/kPa-|||-150 --- -------------|||-A 140 ----|||-稀盐酸 130 ★十---- -- ---|||-②-|||-B 120 ③ - ------ - "-|||-一-|||-110 -------- i --- "-|||-C 100 ------- ----|||-碳酸钙 90 初始 气 压-|||-甲 0 50 100 150 200 250 300-|||-乙 时间/s【实验现象】（1）证明二氧化碳与水反应的实验现象是 ____ 。（2）c处澄清石灰水变浑浊。（3）烧杯中的现象是低层蜡烛先熄灭、高层蜡烛后熄灭，原因是 ____ 。任务三：了解碳中和【查阅资料】大气中二氧化碳的含量增大会引发 ____ ，造成海水酸化。为控制二氧化碳的排放，我国力争于2060年前实现“碳中和”。【反思评价】为实现“碳中和”，实验过程需要注意尾气的吸收，生活中我们可以做到 ____ 。成果分享：在项目化学习的成果报告中，同学们知道了二氧化碳的性质。通过设计实验、进行实验，同学们理解了定量分析的方法，培养了同学们的观察能力、实验操作能力和严谨的科学思维，树立了“低碳”的生活理念。
二氧化碳对人类的生存、生活有着重大的影响。某化学兴趣小组利用数字化技术对“二氧化碳”进行了如下项目化探究。
任务一：探究25℃时“二氧化碳的溶解性”
【作出猜想】
猜想一：不溶于水。
猜想二：能溶于水。
【咨询专家】
化学兴趣小组利用网络平台向专家进行咨询，知道了可以利用数字化技术对“二氧化碳的溶解性”进行精确的测定。
【模型搭建】
【实验步骤】
步骤1：按实验装置甲组装仪器，并检查装置的气密性。
步骤2：打开活塞A，将注射器中的稀盐酸迅速注入仪器C中，反应一段时间后，在A处进行验满，收集满后迅速关闭活塞A，并用止水夹夹住导气管B处。
步骤3：用另一准备好的注射器通过活塞A，向充满二氧化碳的100mL三颈瓶中，分别注入20mL、40mL、60mL蒸馏水，关闭活塞A，振荡前后压强的变化如图乙所示。
【交流讨论】
（1）图甲中C装置中发生反应的化学方程式为 ____ 。
（2）在A处进行验满的方法为 ____ 。
（3）曲线②对应的实验是注入 ____ mL蒸馏水。
【实验结论】
（1）分析图乙中终点压强的数据，可得出猜想二正确。
（2）1体积水中最多吸收的二氧化碳的量 ____ （选填“大于”“小于”或“等于”）1体积。
任务二：探究二氧化碳的性质
【实验设计】
【实验现象】
（1）证明二氧化碳与水反应的实验现象是 ____ 。
（2）c处澄清石灰水变浑浊。
（3）烧杯中的现象是低层蜡烛先熄灭、高层蜡烛后熄灭，原因是 ____ 。
任务三：了解碳中和
【查阅资料】
大气中二氧化碳的含量增大会引发 ____ ，造成海水酸化。为控制二氧化碳的排放，我国力争于2060年前实现“碳中和”。
【反思评价】
为实现“碳中和”，实验过程需要注意尾气的吸收，生活中我们可以做到 ____ 。
成果分享：在项目化学习的成果报告中，同学们知道了二氧化碳的性质。通过设计实验、进行实验，同学们理解了定量分析的方法，培养了同学们的观察能力、实验操作能力和严谨的科学思维，树立了“低碳”的生活理念。
任务一：探究25℃时“二氧化碳的溶解性”
【作出猜想】
猜想一：不溶于水。
猜想二：能溶于水。
【咨询专家】
化学兴趣小组利用网络平台向专家进行咨询，知道了可以利用数字化技术对“二氧化碳的溶解性”进行精确的测定。
【模型搭建】
【实验步骤】
步骤1：按实验装置甲组装仪器，并检查装置的气密性。
步骤2：打开活塞A，将注射器中的稀盐酸迅速注入仪器C中，反应一段时间后，在A处进行验满，收集满后迅速关闭活塞A，并用止水夹夹住导气管B处。
步骤3：用另一准备好的注射器通过活塞A，向充满二氧化碳的100mL三颈瓶中，分别注入20mL、40mL、60mL蒸馏水，关闭活塞A，振荡前后压强的变化如图乙所示。
【交流讨论】
（1）图甲中C装置中发生反应的化学方程式为 ____ 。
（2）在A处进行验满的方法为 ____ 。
（3）曲线②对应的实验是注入 ____ mL蒸馏水。
【实验结论】
（1）分析图乙中终点压强的数据，可得出猜想二正确。
（2）1体积水中最多吸收的二氧化碳的量 ____ （选填“大于”“小于”或“等于”）1体积。
任务二：探究二氧化碳的性质
【实验设计】
【实验现象】
（1）证明二氧化碳与水反应的实验现象是 ____ 。
（2）c处澄清石灰水变浑浊。
（3）烧杯中的现象是低层蜡烛先熄灭、高层蜡烛后熄灭，原因是 ____ 。
任务三：了解碳中和
【查阅资料】
大气中二氧化碳的含量增大会引发 ____ ，造成海水酸化。为控制二氧化碳的排放，我国力争于2060年前实现“碳中和”。
【反思评价】
为实现“碳中和”，实验过程需要注意尾气的吸收，生活中我们可以做到 ____ 。
成果分享：在项目化学习的成果报告中，同学们知道了二氧化碳的性质。通过设计实验、进行实验，同学们理解了定量分析的方法，培养了同学们的观察能力、实验操作能力和严谨的科学思维，树立了“低碳”的生活理念。
题目解答
答案
解：【交流讨论】（1）碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；
（2）二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，能使燃着，的木条熄灭，在A处进行验满的方法为：将燃着的木条放在A处，如果木条熄灭，说明二氧化碳已经收集满；
（3）曲线②加入水后压强上升处于中间，说明②加的水的体积也处于中间，曲线②对应的实验是注入40mL蒸馏水；
【实验结论】（2）根据图乙可知，反应完全后，终点气压大于初始气压，1体积水中最多吸收的二氧化碳的量小于1体积；
【实验现象】（1）干燥的石蕊纸花不变色，说明二氧化碳气体不能使石蕊变色；而湿润的石蕊纸花变红，是因为二氧化碳与水反应生成了碳酸，碳酸具有酸性，能使石蕊纸花变红。这一对比实验表明，二氧化碳本身不能使石蕊变色，但与水结合后产生了新的物质（碳酸）能使石蕊变色，从而说明了二氧化碳能与水反应；证明二氧化碳与水反应的实验现象是：干燥的石蕊纸花不变色，湿润的石蕊纸花变红；
（3）烧杯中的现象是低层蜡烛先熄灭、高层蜡烛后熄灭，原因是：二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧、也不支持燃烧。
【查阅资料】二氧化碳是一种温室气体，大气中二氧化碳的含量增大会加剧温室效应；
【反思评价】为实现“碳中和”，生活中我们可以做到：绿色出行（如步行、骑自行车、乘坐公共交通工具等）、节约用电、少用一次性物品、植树造林等。
故答案为：【交流讨论】（1）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；
（2）将燃着的木条放在A处，如果木条熄灭，说明二氧化碳已经收集满；
（3）40；
【实验结论】（2）小于；
【实验现象】（1）干燥的石蕊纸花不变色，湿润的石蕊纸花变红；
（3）二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧、也不支持燃烧；
【查阅资料】温室效应加剧；
【反思评价】绿色出行（如步行、骑自行车、乘坐公共交通工具等）、节约用电、少用一次性物品、植树造林等（合理即可）。
（2）二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，能使燃着，的木条熄灭，在A处进行验满的方法为：将燃着的木条放在A处，如果木条熄灭，说明二氧化碳已经收集满；
（3）曲线②加入水后压强上升处于中间，说明②加的水的体积也处于中间，曲线②对应的实验是注入40mL蒸馏水；
【实验结论】（2）根据图乙可知，反应完全后，终点气压大于初始气压，1体积水中最多吸收的二氧化碳的量小于1体积；
【实验现象】（1）干燥的石蕊纸花不变色，说明二氧化碳气体不能使石蕊变色；而湿润的石蕊纸花变红，是因为二氧化碳与水反应生成了碳酸，碳酸具有酸性，能使石蕊纸花变红。这一对比实验表明，二氧化碳本身不能使石蕊变色，但与水结合后产生了新的物质（碳酸）能使石蕊变色，从而说明了二氧化碳能与水反应；证明二氧化碳与水反应的实验现象是：干燥的石蕊纸花不变色，湿润的石蕊纸花变红；
（3）烧杯中的现象是低层蜡烛先熄灭、高层蜡烛后熄灭，原因是：二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧、也不支持燃烧。
【查阅资料】二氧化碳是一种温室气体，大气中二氧化碳的含量增大会加剧温室效应；
【反思评价】为实现“碳中和”，生活中我们可以做到：绿色出行（如步行、骑自行车、乘坐公共交通工具等）、节约用电、少用一次性物品、植树造林等。
故答案为：【交流讨论】（1）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；
（2）将燃着的木条放在A处，如果木条熄灭，说明二氧化碳已经收集满；
（3）40；
【实验结论】（2）小于；
【实验现象】（1）干燥的石蕊纸花不变色，湿润的石蕊纸花变红；
（3）二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧、也不支持燃烧；
【查阅资料】温室效应加剧；
【反思评价】绿色出行（如步行、骑自行车、乘坐公共交通工具等）、节约用电、少用一次性物品、植树造林等（合理即可）。