________________________：是各级各类高等教育的总目标，是教育目的在高等教育阶段的具体体现，反映高等教育对所培养人才的基本规格和质量要求，集中体现了一定历史时期一个国家的社会政治经济、文化发展等对高等教育的要求。高等教育目的是主观性和客观性在现实基础上的统一，体现在：是一种教育理想，具有主观性；受到社会发展的制约，具有客观性。________：由于强调个体的利益和权利、兴趣和爱好、社会参与及自我实现。因此，在高等教育的实践中，多强调高等教育要促进个体的发展，多体现受教育者自身的要求；多采取普通教育的模式，课程安排围绕训练心智展开，使个体未来的发展建立在一个良好的广泛的人文基础上。这种教育目的观，在一定历史条件下，有过积极作用，但从根本上来说是不全面的。________：1、明确的专业目的性。2、对大学生学习的独立性和创造性有更高的要求。3、把科研引进教学过程。4、社会实践的多样性。________包括：激发学习动机、感知学习材料、理解教学材料、巩固知识经验、运用知识经验、教学效果测评六个环节。确定高校教学原则的依据：1、依据高等教育目的。2、依据高等学校教学客观规律。3、教学原则是高校教学实践经验的概括和总结。4、依据高等学校的特点。________：1.科学性与思想性相结合原则:既要对学生传授科学知识，又要进行思想品德教育。做到:1正确性和严肃性；2教学内容必须与本门学科发展水平相适应；3从科学性引申出思想性。2.知识积累与智能发展结合原则：既要对学生传授科学知识，又要发展学生智力，培养学生能力。做到：1教给学生规律性知识；2教材有一定难度；3善于进行启发式教学；4根据不同学科、不同教学形式，提出不同要求。3.在教师主导下，发挥学生自觉性、独立性与创造性原则：在教学过程中要在教师指导下充分发挥学生的主动性、积极性，使之能相对独立的进行探索和学习。做到：1进行目的性教育；2使学生理解学习过程，掌握学习方法；3善于掌握学生在学习过程中的心理状态，发挥各种非智力心理因素的积极作用；4严格要求学生。4.理论联系实际原则：在教学过程中将理论知识的教学与实际结合起来，培养学生把理论知识用于分析实际问题和解决实际问题的能力。做到：1在传授知识时，必先讲清理论；2使用现代化教学手段[1]，组织各种实践性教学活动。5.教学与科研相结合原则：恰当的把科研引入教学，培养学生独立探索问题与进行科学研究的能力，使之掌握科学研究的基本方法，培养科学精神与科学态度。做到：1教师要提高科研能力；2对学生进行科研训练过程中培养学生创造力；3培养学生正确科学态度，养成良好的科研品德；4科研训练与各门课程教学结合起来。6.知识的系统性与认知的循序渐进性相结合原则：在教学过程中，要把知识发生发展的系统性与个性认识发展的逻辑顺序结合起来，使教学既保持知识的系统性，又适应个体发展需要，促进学生认知能力。要求：1正确处理基础课与专业课，先修课与后续课间的关系；2认真钻研教学内容，据学科基本结构和学生的认识结构特征进行教学；3帮助学生树立勤奋、求实的学风；7.因材施教[2]与统一要求相结合原则：根据学生的个别差异，有针对性的教学，同时要根据社会要求和学生学习的共性，对所有学生提出统一要求。做到：1统一要求，实现培养目标；2满足个性化需求，因材施教；3要有因材施教的制度保障。8.少而精原则：在教学过程中要控制数量，保证质量，使学生学好必要的基本知识。做到：1对学生学习知识的数量和质量的辩证关系有正确的认识；2据教学目标、任务和学生实际确定适当学习分量；3精选教学内容9.量力性原则[3]：在教学过程中教学的要求和难度必须适合学生的接受能力。注意：1正确估计学生的力，善于掌握难易的度；2钻研教材，讲究教法。高等学校教学方法[4]：是指高等学校的教师和学生为实现教学目的、完成教学任务所采用的方式和手段的总称。它包括教师的教法和学生的学法。高校教学方法的特点：1、信息由师生共同控制。2、学生学习的独立性逐步增强。3、科研方法的训练逐步增加。4、具有很强的专业性。高校常用的教学方法：1.课堂教学法（讲授法[5]、讨论法[6]、实验法[7]）；2.现场教学[8]法（参观、调查、实习）；3.自学指导法（读书指导法[9]、练习法）。________：1、教学活动展开的小规模化。2、教学活动展开的时间间隔上的短学程化。3、教学活动的场所呈非课堂化和多样化。4、网络教学的崛起和发展。________：1.基本组织形式。班级上课（优点：a有严格的制度，能保证教学正常开展和达到一定质量b以课为单位教学比较科学c便于系统传授各科知识d能充分发挥教师主导作用e有利于经济有效培养人才）2.辅助组织形式：作业、参观、讲座、辅导（作用：巩固补充课堂知识，弥补照顾个体差异，进行因材施教方面不足）________：1备课，是教好课的前提：备教材；备学生；备教法；备自己；备相关器材或场地；制定三种计划（学期、单元、课时）2上课，要求：目的明确；内容正确；方法恰当；结构紧凑；教学效果优异3课外作业的布置与批改。注意：作业内容符合教学大纲和教科书的要求；作业分量适当，难易适度；提出明确要求，规定完成时间；经常检查批改4辅导，答疑，注意个别差异，因材施教5学业成绩的检查与评定，分平时检查、学期或学年总结性考查与考试、毕业设计的审查和毕业论文的答辩。注意：坚持科学性、有效性和可靠性；检查评定内容力求全面；方法灵活多样。高等学校教学评价：是指一定的评价主体按照教学质量标准对教学活动在条件、过程和结果等方面所做的价值判断。高校教学评价的类型：他评价和自评价，相对评价、绝对评价和个体内差异评价，诊断性评价[10]、形成性评价[11]和终结性评价[12]。________：1、客观性原则。教学评价要客观公正、科学合理，不能主观臆断、掺杂个人情感，以致评价不符合实际情况。2、发展性原则。教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。3、指导性原则。教学评价应在指出学生的长处与不足的基础上提出建设性意见，使被评价者能够发扬优点、克服缺点，不断前进。4、计划性原则。教学评价必须紧密配合教学工作有计划地进行，为教师和学生经常而及时地提供教与学的反馈信息，以便有效地调节和改进教学活动，提高教学质量。________________：1评价范围的广泛性2评价主体的多元化3评价方法的多样性4评价功能的多重性高校教学评价的内容：1、教师课堂教学质量评价，包括以下几方面：教学大纲完成情况的评价；教学目标的评价；教学内容的评价；教学方法的评价；教学过程中教师和学生积极性的评价；课堂教学组织的评价；教学基本功的评价。2、学生学业成绩评价[13]。