由于教学——训导模式存在的种种弊端，1989年的（ ）提出了“个性——定向型相互作用模式”。A. 《俄罗斯联邦教育法》B. 《学龄前和学龄早期儿童教育机构标准条例》C. 《学前教育国家标准草案》D. 《学前教育构想》

本题考查苏联学前教育改革相关文件的内容，核心在于识别提出“个性—定向型相互作用模式”的具体文献。关键点在于：

1. 明确时间背景：1989年苏联教育改革期间，针对传统“教学—训导模式”的弊端，提出新教育模式。
2. 区分文件性质：需结合选项中文件的定位（法律、标准、构想等），判断哪一文件更可能提出具体教育模式的理论创新。

选项分析

• A. 《俄罗斯联邦教育法》：作为国家教育法律，更侧重教育体系的宏观框架，而非具体教育模式的提出。
• B. 《学龄前和学龄早期儿童教育机构标准条例》：聚焦教育机构的管理标准，内容偏向操作规范，与教育模式创新关联性较低。
• C. 《学前教育国家标准草案》：主要围绕学前教育质量标准，重点在达标要求而非理论创新。
• D. 《学前教育构想》：作为1989年苏联学前教育改革的重要指导文件，强调儿童主体性发展，明确提出“个性—定向型相互作用模式”，取代传统训导模式。

关键结论

《学前教育构想》是苏联教育改革中推动理论创新的核心文件，直接对应题目中“提出新教育模式”的要求。