第一步:读问题——回忆答题理论点做准备第二步:读材料——找出具体行为对应的答题理论点第三步:写答案——总—分—总格式[例题]一天上午,晓轩突然在教室里大叫起来:“陈老师,我新买的钢笔不见了。”这时很多同学把怀疑的目光转向小明,有的想打开他的书包检查,小明 在一边说“我没拿”一边推开同学们的手,我知道是怎么回事了,因为班上同学的几件东西,却都是在他那找到的,我安慰下晓轩,然后让大家安静下来,说:“晓 轩的钢笔肯定会找回来的,现在大家先安心上课。”中午,小明悄悄的来到办公室,递给我一支钢笔,我问他:“这是晓轩的钢笔吗?”他点头,我又问他;“你为什么拿他的钢笔呢?他说;“这支钢笔很漂亮。”我说;“东西再漂亮也是别人的,没经过别人同意,不能拿别人的东西,你知道吗?”小明惭愧的点头。通过调查我发现,小明平时去亲朋好友家,想要什么东西都可以随便拿,久而久之养成了“顺手牵羊”的坏毛病,就此,我多次和小明父母沟通,要求不要溺爱孩子,让孩子意识到不是自己的东西不能随便拿。我还在班上组织班会活动,让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。问题:请从教师职业道德的角度,评析陈老师的教育行为。[解题思路]第一步:读问题——回忆答题理论点做准备。问题要求从教师职业道德的角度,去评析教师的教育行为,头脑中需要立刻呈现出答题理论要点“三爱两人一终身”:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。同时也要看到问题中要求既要“评”又要“析”教师的教育行为。第二步:读材料——找出具体行为对应的答题理论点第一段中,陈老师的具体行为—其他同学怀疑小明,想要检查其书包,而老师却没有这么做,体现了对小明的人格尊重。尊重学生人格,属于“关爱学生”中的具体要求。第二段以及第四段中,陈老师的具体行为—对小明进行德育,培养良好的品行,对全班同学进行礼貌用语的训练,都是属于关注学生的品行,属于“教书育人”中的具体要求。第三段中,陈老师的具体行为—多次与小明父母沟通,指导父母做好家庭教育工作,体现了尊重家长,属于“为人师表”中的具体要求。第三步:写答案——总—分—总格式第一个总,“评”陈老师的教育行为,所以可以回答,陈老师的行为是合理的、恰当的,符合教师职业道德的相关要求。第二个分,先列出教师做到或未做到的理论,再结合材料进行解析如何做到了,如何没做到,若是没做到,则可继续说明如何改正。最后一个总,对上述阐述做一个总结,老师怎样的行为才能促进学生的成长。