评价是关注学生数学学习的结果，也是关注他们学习的过程，既要关注学生学习的水平，也要关注他们数学活动中表现出来的（ ）变化，在数学教育中评价应对应多元化目标。A、创新意识B、情感态度C、实验和实践结果D、主观能动性

在数学教育中，评价不仅关注学生学习的结果，还关注学习的过程。评价应关注学生在数学活动中表现出来的变化，包括情感态度、创新意识、实验和实践结果以及主观能动性。在这些选项中，情感态度是评价学生在数学学习过程中表现出来的变化的重要方面，它反映了学生对数学学习的态度和情感体验。