【题文】阅读下面的文字，完成下面小题。①美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。中办、国办近日印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，提出以提高学生审美和人文素养为目标，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段。②党的十八大以来，党和国家高度重视学校美育工作，把学校美育工作摆在更加突出位置，作出一系列重大决策部署，推动学校美育实现了跨越式发展。但总体看，目前美育仍然是整个教育事业中有待加强的环节，学校美育在改革发展中表现出了三个不适应：学校美育与素质教育的要求还不相适应；与推进教育现代化的要求还不相适应；与全面实现小康社会和两个百年目标还不相适应。《意见》明确了新时代学校美育为什么做、做什么、怎么做，强化了学校美育的育人功能，对引导全社会重视美育的价值、营造共同促进学校美育发展的社会氛围，具有重要示范带动意义。确立了学校美育工作坚持三项原则：引领学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信；健全面向人人的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距，让所有在校学生都享有接受美育的机会；全面深化学校美育综合改革，形成充满活力、多方协作、开放高效的学校美育新格局。③如何上好美育课？首先要认清美育的目标。将美育等同于技能教育，认为美育可能增加学生负担，都是对美育的严重误解。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育。对于广大学子来说，在专业美育教师的指导下，参与大合唱、集体舞、课本剧等艺术实践活动，不仅能丰富体验，还可拓宽视野；走进博物馆、科技馆、大自然等奇妙世界，不仅能激发个体对历史、文化和生命的敬畏，更能进一步追寻人生的价值与境界。美育注重的是全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，加强美育理应与加强德育、智育、体育、劳动教育相互融合起来。④加强美育的渗透与融合，学校美育课程建设是重点。《意见》紧紧抓住课程这一关键要素和环节，从学科融合、学段衔接、目标整合、教材贯通四个方面提出了实施构想……以美育人非一日之功，尤需脚踏实地、久久为功。目前，学校美育已经实现从城市扩展到乡村，从单一鉴赏转为综合实践，从线下探索到线上共享，从校园走向家庭、社会等一系列巨大转变。但也应看到，强化美育薄弱环节，需要学校及社会各界群策群力，为全面加强和改进新时代学校美育工作提供切实支持。⑤美育绝不是“无用”，而有实实在在的“大用”。物理学家钱学森雅爱书画，园林学家、古建筑学家陈从周热爱文学，农业学家袁隆平喜欢小提琴，他们在享受美的同时创造美，以杰出的综合素养在各自领域斩获殊荣。新时代新征程，呼唤全面发展的栋梁之材，呼唤能够担当民族复兴大任的时代新人。当美育的种子播进每个幼小的心灵，一朵朵美好的青春之花终将绽放于中华大地。(节选自马苏薇《把美育纳入学校人才培养全过程》)【小题1】下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是( )A．目前学校美育在改革发展中表现出诸多不适应，其中之一是学校美育与素质教育的要求不相适应。B．《意见》确立的学校美育工作应坚持的三项原则可以概括：坚持正确方向、面向全体和改革创新。C．美育注重全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，这些能力通过上美术课就能提升。D．《意见》抓住课程环节，从学科融合、学段衔接等方面提出了加强学校美育课程建设的实施构想。【小题2】下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )A．文章多次提到《意见》，作用却不尽相同，第①段征引《意见》内容以提出中心论点，第④段引述《意见》内容用作论据。B．文章第②段指出党的十八大以来，学校美育工作虽被高度重视，但总体看，美育仍是目前整个教育事业中有待加强的环节。C．文章第⑤段举物理学家钱学森、古建筑学家陈从周、农业学家袁隆平等人的例子，阐述美育具有实实在在的“大用”的道理。D．文章整体上按照“是什么——为什么——怎么办”的逻辑顺序展开论证，而第③④两段阐述“怎么办”时则采用了层进式结构。【小题3】根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )A．明确新时代学校美育的意义、内容及路径，有助于强化、优化学校美育的育人功能。B．将美育等同于技能教育、认为美育会增加学生负担等错误认识均源于美育目标模糊。C．学校美育注重于全面提升学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，途径却相对单一。D．以美育人须脚踏实地、持之以恒；也需要学校及社会各界群策群力，强化薄弱环节。