目前我国课程的基本结构从宏观到微观的正确顺序是()。A. 课程方案 - 课程标准 - 教科书B. 课程标准 - 课程方案 - 教科书C. 课程方案 - 教科书 - 课程标准D. 教科书 - 课程方案 - 课程标准

本题考查的知识点是我国课程基本结构的宏观层次顺序。解题思路是要明确课程方案、课程标准和教科书在课程体系中的地位和作用，从而判断它们从宏观到微观的正确排列顺序。

1. 明确课程方案的地位：

课程方案是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，规定了学校应设置的学科、各门学科的开设顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。课程方案是课程设置的整体规划，是宏观层面的指导学校教育教学工作的纲领性文件，所以它处于最宏观的层次。
2. 明确课程标准的地位：
课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是针对具体学科的学科，对教学内容和教学要求进行规范，其范围比课程方案更具体，处于中间层次。
3. 明确教科书的地位：
教科书又称课本，是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。它是课程标准的具体化，是学生获取知识的基本工具，是教师进行教学的主要依据，也是学生获得系统知识、进行学习的主要材料。教科书是最具体的教学材料，处于最微观的层次。

综上，我国课程的基本结构从宏观到微观的正确顺序是课程方案 - 课程标准 - 教科书。