小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为（ ）。A. 感知动作水平、前运算水平、具体运算水平B. 表象水平、形象水平、抽象水平C. 直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平D. 直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

本题考查小学阶段儿童概括能力发展的阶段划分，需明确不同阶段的核心特征。关键在于区分各选项中不同水平的表述，结合小学教育特点，理解从直观到抽象的递进过程。核心思路是识别选项中符合小学儿童认知发展规律的阶段划分，排除混淆项。

选项分析

• 选项A（感知动作水平、前运算水平、具体运算水平）对应皮亚杰的认知发展理论，但这些阶段主要发生在小学前，与题目限定的“小学阶段”不符。
• 选项B（表象水平、形象水平、抽象水平）表述笼统，未体现小学阶段的递进性特征。
• 选项D（直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平）中“具体形象水平”与“直观形象水平”概念重复，表述不严谨。
• 选项C（直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平）准确反映小学儿童概括能力从依赖直观形象到逐步抽象的三个阶段，符合教育实践规律。

关键结论

小学阶段概括能力发展依次为：直观形象水平（依赖实物或图像）、形象抽象水平（基于形象进行抽象）、初步本质抽象水平（抓住事物本质特征）。