题目
题目1( )是人们认识客观事物的两个思维过程与方法,是逻辑思维能力的核心。选择一项:a. 运算与推理b. 归纳与演绎c. 抽象与概括 d. 抽象与类比题目2正确对于算理的教学,下面说法正确的是:( )选择一项:a. 要让学生亲历探究的过程,平衡算法算理b. 要通过多种方式帮助学生理解算理c. 其余选项都正确 d. 要重视算理的教学题目3正确算法多样化的最终目的应该是:( )选择一项:a. 无论算法是否最优,掌握一种就行b. 让学生掌握所有算法c. 让学生学会选择出最佳方法,择优而用 d. 让学生尽可能的多掌握算法题目4正确在数的运算学习中要处理好以下关系:( )①算理直观和算法抽象的关系②算法多样化和算理优化的关系③技能训练和思维训练的关系④注重计算与日常生活以及解决问题的关系选择一项:a. ①②③④ b. ①③④c. ①②③d. ①②④题目5正确运算包含很多种,小学阶段主要学习:( )选择一项:a. 方程与不等式的运算b. 整数、分数和小数的四则计算 c. 函数的运算d. 代数式的运算题目6正确“好”的情境创设应该具有以下几个特征:①情境应具有指向性②情境应具有思考性和探索性③情境应符合学生的生活经验和学习经验④情境应当具有一定的开放性选择一项:a. ①③④b. ①②③④ c. ①②③d. ①②④题目7正确题干( )是指主体对学习活动的基本看法,它会直接影响主体的现实抉择与学习参与。选择一项:a. 人生观b. 教学观c. 学习观 d. 教育观题目8正确整体把握策略注重数的运算知识的整体性,把握数的运算知识间的内在联系。其价值主要表现在:( )选择一项:a. 其余选项都正确 b. 突出数的运算知识的基本规律,建立和沟通知识间的联系c. 把握数的运算知识的整体结构,促进知识间的相互融合d. 完善数的运算的知识体系,促进学生学习知识的迁移题目9正确为了保证数学课堂互动交流的广度和深度,教师可以在教学中采取以下教学策略:①给出学生思考和做出判断的时间②认真倾听学生的想法并捕捉价值③促进生生交流保证互动的广度和深度④对学生出现的困难提供有效帮助⑤有意识培养学生耐心倾听、乐于表达、善于反思等技能⑥鼓励学生进行反思选择一项:a. ②③④⑤⑥b. ①②③④⑤c. ①②③⑤⑥d. ①②③④⑤⑥ 题目10正确获得1分中的1分数的认识包括四条主线,分别是:选择一项:a. 数的读写、数的表示、数与数之间的关系、数的应用b. 数的读写、数的意义、数与数之间的关系、数的应用c. 数的意义、数的读写、数的表示、数与数之间的关系d. 数的意义、数的表示、数与数之间的关系、数的应用 题目11正确下面关于数学课上创设情境的说法不正确的是:选择一项:a. 情境应具有一定的挑战性和启发性b. 创设情境是引入学习的唯一方法 c. 情境应是具有数学意义的问题d. 教师要对情境进行深入的挖掘题目12正确《课程标准》对于学生运算能力的要求不包括:( )选择一项:a. 应强化对运算熟练程度的要求 b. 应重视学生是否理解了运算道理c. 选择正确的计算方法,准确得到运算的结果,比运算的熟练程度更重要d. 应重视学生是否准确得到运算的结果而不是单纯地看运算的速度题目13正确()是在某种教育教学理念和原则的指导下,根据特定的课程任务和教学目标,基于学生特点和教学条件特点,对教学任务的诸要素进行的系统谋划,以及 根据谋划在执行过程中所采用的具体措施。选择一项:a. 教育策略b. 备课策略c. 教学策略 d. 学习策略题目14正确布鲁纳认为,学习任何一门学科的最终目的在于选择一项:a. 构建学生良好的认知结构 b. 掌握最前沿理论知识c. 解决生活中的问题d. 将理论知识应用于实践题目15正确在几种常见的综合性习题类型中,“通过学生的实际操作,根据学生在实际操作中得到的现象、实物、数据等进行分析、推理、判断、估计以解决生活中的实际问题”的练习类型是:( )选择一项:a. 社会调查型b. 探究实践型c. 操作调查型d. 操作实践型 题目16正确关于估算的功效,下面说法正确的是:( )选择一项:a. 有助于培养学生认识事物的整体感b. 其余三项都正确 c. 有助于强化学生的数感d. 有助于增强学生行为的计划性题目17正确理解( )是建立正确的数的概念的基础。选择一项:a. 数的应用b. 数的意义 c. 数的表示d. 数量关系题目18正确以下说法不符合建构主义学习观的是:( )选择一项:a. 学习是一种社会活动b. 学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程c. 学习是一个单向建构的活动 d. 学习者已有的发展水平是学习的决定因素题目19正确学生在数学学习中要经历如下几个方面的抽象概括过程:( )①对数学概念、规律等进行抽象概括②把概括的数学对象具体化③在已有概括的基础上进行更广泛、更高层次的抽象概括④在概括的基础上把数学知识系统化选择一项:a. ①③④b. ①②④c. ①②③④ d. ①②③题目20正确( )是在思想上把事物的一般的、本质的属性联合起来,并推广到同类事物上去的思维过程。选择一项:a. 归纳b. 概括 c. 演绎d. 抽象题目21正确强化是教师经常使用的课堂教学策略,教师在课堂上需要强化的点有:选择一项:a. 学习的重点、难点b. 学生理解的关键点c. 其余选项都正确 d. 学生易错易混处题目22正确对于数的认识,第一学段的重点是:选择一项:a. 了解负数的意义b. 理解小数、分数和百分数的意义c. 在现实情境中理解万以内数的意义,结合具体情境初步认识小数和分数 d. 在具体情境中认识万以上的数题目23正确整体把握小学数学课程包括四个要素,分别是:选择一项:a. 数学课程目标、数学课程内容、学生的数学学习、学生的学习任务b. 数学课程目标、数学课程内容、学生的数学学习、数学学习活动的系列设计及教学策略 c. 数学课程内容、学生的数学学习、学生的学习任务、数学学习活动的系列设计及教学策略d. 数学课程目标、数学课程内容、学习内容及其教育价值、数学学习活动的系列设计及教学策略题目24正确数的运算包括四条主线,下面说法不正确的是:( )选择一项:a. 包括运算律及运算性质b. 包括获得运算的结果(必须是精确计算) c. 包括运用运算解决实际问题d. 包括运算的意义及四则运算之间的关系题目25正确小学阶段计算教学的重要性主要表现在三个方面,不包括以下的:( )选择一项:a. 启智性b. 整体性c. 创造性 d. 基础性题目26正确数学多元表征主要分为( )选择一项:a. 符号表征、言语表征、图像表征b. 符号表征、言语表征、图像表征、体验表征 c. 符号表征、言语表征、图像表征、数字表征d. 符号表征、图像表征、体验表征题目27正确下面关于教学策略的说法中不正确的是:选择一项:a. 教学策略等同于教学理念和原则 b. 教学策略不应仅仅停留在具体的方法或措施上c. 教学策略可以看成是基于理念的整体教学谋划和具体教学活动措施的整合体d. 教学策略应包括基于一定教育教学理念和原则下的整体谋划题目28正确在学校教育场域中,学科及其学与教的独特价值在于:选择一项:a. 知识传递b. 学科知识的创造与突破c. 育人及学生的发展 d. 教师的成长与发展题目29正确( )是在思想上抽取事物一般的、本质的属性,舍弃个别的、非本质的属性的思维过程。选择一项:a. 归纳b. 抽象 c. 概括d. 演绎题目30
题目1( )是人们认识客观事物的两个思维过程与方法,是逻辑思维能力的核心。选择一项:
a. 运算与推理
b. 归纳与演绎
c. 抽象与概括
d. 抽象与类比题目2正确对于算理的教学,下面说法正确的是:( )选择一项:
a. 要让学生亲历探究的过程,平衡算法算理
b. 要通过多种方式帮助学生理解算理
c. 其余选项都正确
d. 要重视算理的教学题目3正确算法多样化的最终目的应该是:( )选择一项:
a. 无论算法是否最优,掌握一种就行
b. 让学生掌握所有算法
c. 让学生学会选择出最佳方法,择优而用
d. 让学生尽可能的多掌握算法题目4正确在数的运算学习中要处理好以下关系:( )①算理直观和算法抽象的关系②算法多样化和算理优化的关系③技能训练和思维训练的关系④注重计算与日常生活以及解决问题的关系选择一项:
a. ①②③④
b. ①③④
c. ①②③
d. ①②④题目5正确运算包含很多种,小学阶段主要学习:( )选择一项:
a. 方程与不等式的运算
b. 整数、分数和小数的四则计算
c. 函数的运算
d. 代数式的运算题目6正确“好”的情境创设应该具有以下几个特征:①情境应具有指向性②情境应具有思考性和探索性③情境应符合学生的生活经验和学习经验④情境应当具有一定的开放性选择一项:
a. ①③④
b. ①②③④
c. ①②③
d. ①②④题目7正确题干( )是指主体对学习活动的基本看法,它会直接影响主体的现实抉择与学习参与。选择一项:
a. 人生观
b. 教学观
c. 学习观
d. 教育观题目8正确整体把握策略注重数的运算知识的整体性,把握数的运算知识间的内在联系。其价值主要表现在:( )选择一项:
a. 其余选项都正确
b. 突出数的运算知识的基本规律,建立和沟通知识间的联系
c. 把握数的运算知识的整体结构,促进知识间的相互融合
d. 完善数的运算的知识体系,促进学生学习知识的迁移题目9正确为了保证数学课堂互动交流的广度和深度,教师可以在教学中采取以下教学策略:①给出学生思考和做出判断的时间②认真倾听学生的想法并捕捉价值③促进生生交流保证互动的广度和深度④对学生出现的困难提供有效帮助⑤有意识培养学生耐心倾听、乐于表达、善于反思等技能⑥鼓励学生进行反思选择一项:
a. ②③④⑤⑥
b. ①②③④⑤
c. ①②③⑤⑥
d. ①②③④⑤⑥ 题目10正确获得1分中的1分数的认识包括四条主线,分别是:选择一项:
a. 数的读写、数的表示、数与数之间的关系、数的应用
b. 数的读写、数的意义、数与数之间的关系、数的应用
c. 数的意义、数的读写、数的表示、数与数之间的关系
d. 数的意义、数的表示、数与数之间的关系、数的应用 题目11正确下面关于数学课上创设情境的说法不正确的是:选择一项:
a. 情境应具有一定的挑战性和启发性
b. 创设情境是引入学习的唯一方法
c. 情境应是具有数学意义的问题
d. 教师要对情境进行深入的挖掘题目12正确《课程标准》对于学生运算能力的要求不包括:( )选择一项:
a. 应强化对运算熟练程度的要求
b. 应重视学生是否理解了运算道理
c. 选择正确的计算方法,准确得到运算的结果,比运算的熟练程度更重要
d. 应重视学生是否准确得到运算的结果而不是单纯地看运算的速度题目13正确()是在某种教育教学理念和原则的指导下,根据特定的课程任务和教学目标,基于学生特点和教学条件特点,对教学任务的诸要素进行的系统谋划,以及 根据谋划在执行过程中所采用的具体措施。选择一项:
a. 教育策略
b. 备课策略
c. 教学策略
d. 学习策略题目14正确布鲁纳认为,学习任何一门学科的最终目的在于选择一项:
a. 构建学生良好的认知结构
b. 掌握最前沿理论知识
c. 解决生活中的问题
d. 将理论知识应用于实践题目15正确在几种常见的综合性习题类型中,“通过学生的实际操作,根据学生在实际操作中得到的现象、实物、数据等进行分析、推理、判断、估计以解决生活中的实际问题”的练习类型是:( )选择一项:
a. 社会调查型
b. 探究实践型
c. 操作调查型
d. 操作实践型 题目16正确关于估算的功效,下面说法正确的是:( )选择一项:
a. 有助于培养学生认识事物的整体感
b. 其余三项都正确
c. 有助于强化学生的数感
d. 有助于增强学生行为的计划性题目17正确理解( )是建立正确的数的概念的基础。选择一项:
a. 数的应用
b. 数的意义
c. 数的表示
d. 数量关系题目18正确以下说法不符合建构主义学习观的是:( )选择一项:
a. 学习是一种社会活动
b. 学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程
c. 学习是一个单向建构的活动
d. 学习者已有的发展水平是学习的决定因素题目19正确学生在数学学习中要经历如下几个方面的抽象概括过程:( )①对数学概念、规律等进行抽象概括②把概括的数学对象具体化③在已有概括的基础上进行更广泛、更高层次的抽象概括④在概括的基础上把数学知识系统化选择一项:
a. ①③④
b. ①②④
c. ①②③④
d. ①②③题目20正确( )是在思想上把事物的一般的、本质的属性联合起来,并推广到同类事物上去的思维过程。选择一项:
a. 归纳
b. 概括
c. 演绎
d. 抽象题目21正确强化是教师经常使用的课堂教学策略,教师在课堂上需要强化的点有:选择一项:
a. 学习的重点、难点
b. 学生理解的关键点
c. 其余选项都正确
d. 学生易错易混处题目22正确对于数的认识,第一学段的重点是:选择一项:
a. 了解负数的意义
b. 理解小数、分数和百分数的意义
c. 在现实情境中理解万以内数的意义,结合具体情境初步认识小数和分数
d. 在具体情境中认识万以上的数题目23正确整体把握小学数学课程包括四个要素,分别是:选择一项:
a. 数学课程目标、数学课程内容、学生的数学学习、学生的学习任务
b. 数学课程目标、数学课程内容、学生的数学学习、数学学习活动的系列设计及教学策略
c. 数学课程内容、学生的数学学习、学生的学习任务、数学学习活动的系列设计及教学策略
d. 数学课程目标、数学课程内容、学习内容及其教育价值、数学学习活动的系列设计及教学策略题目24正确数的运算包括四条主线,下面说法不正确的是:( )选择一项:
a. 包括运算律及运算性质
b. 包括获得运算的结果(必须是精确计算)
c. 包括运用运算解决实际问题
d. 包括运算的意义及四则运算之间的关系题目25正确小学阶段计算教学的重要性主要表现在三个方面,不包括以下的:( )选择一项:
a. 启智性
b. 整体性
c. 创造性
d. 基础性题目26正确数学多元表征主要分为( )选择一项:
a. 符号表征、言语表征、图像表征
b. 符号表征、言语表征、图像表征、体验表征
c. 符号表征、言语表征、图像表征、数字表征
d. 符号表征、图像表征、体验表征题目27正确下面关于教学策略的说法中不正确的是:选择一项:
a. 教学策略等同于教学理念和原则
b. 教学策略不应仅仅停留在具体的方法或措施上
c. 教学策略可以看成是基于理念的整体教学谋划和具体教学活动措施的整合体
d. 教学策略应包括基于一定教育教学理念和原则下的整体谋划题目28正确在学校教育场域中,学科及其学与教的独特价值在于:选择一项:
a. 知识传递
b. 学科知识的创造与突破
c. 育人及学生的发展
d. 教师的成长与发展题目29正确( )是在思想上抽取事物一般的、本质的属性,舍弃个别的、非本质的属性的思维过程。选择一项:
a. 归纳
b. 抽象
c. 概括
d. 演绎题目30
a. 运算与推理
b. 归纳与演绎
c. 抽象与概括
d. 抽象与类比题目2正确对于算理的教学,下面说法正确的是:( )选择一项:
a. 要让学生亲历探究的过程,平衡算法算理
b. 要通过多种方式帮助学生理解算理
c. 其余选项都正确
d. 要重视算理的教学题目3正确算法多样化的最终目的应该是:( )选择一项:
a. 无论算法是否最优,掌握一种就行
b. 让学生掌握所有算法
c. 让学生学会选择出最佳方法,择优而用
d. 让学生尽可能的多掌握算法题目4正确在数的运算学习中要处理好以下关系:( )①算理直观和算法抽象的关系②算法多样化和算理优化的关系③技能训练和思维训练的关系④注重计算与日常生活以及解决问题的关系选择一项:
a. ①②③④
b. ①③④
c. ①②③
d. ①②④题目5正确运算包含很多种,小学阶段主要学习:( )选择一项:
a. 方程与不等式的运算
b. 整数、分数和小数的四则计算
c. 函数的运算
d. 代数式的运算题目6正确“好”的情境创设应该具有以下几个特征:①情境应具有指向性②情境应具有思考性和探索性③情境应符合学生的生活经验和学习经验④情境应当具有一定的开放性选择一项:
a. ①③④
b. ①②③④
c. ①②③
d. ①②④题目7正确题干( )是指主体对学习活动的基本看法,它会直接影响主体的现实抉择与学习参与。选择一项:
a. 人生观
b. 教学观
c. 学习观
d. 教育观题目8正确整体把握策略注重数的运算知识的整体性,把握数的运算知识间的内在联系。其价值主要表现在:( )选择一项:
a. 其余选项都正确
b. 突出数的运算知识的基本规律,建立和沟通知识间的联系
c. 把握数的运算知识的整体结构,促进知识间的相互融合
d. 完善数的运算的知识体系,促进学生学习知识的迁移题目9正确为了保证数学课堂互动交流的广度和深度,教师可以在教学中采取以下教学策略:①给出学生思考和做出判断的时间②认真倾听学生的想法并捕捉价值③促进生生交流保证互动的广度和深度④对学生出现的困难提供有效帮助⑤有意识培养学生耐心倾听、乐于表达、善于反思等技能⑥鼓励学生进行反思选择一项:
a. ②③④⑤⑥
b. ①②③④⑤
c. ①②③⑤⑥
d. ①②③④⑤⑥ 题目10正确获得1分中的1分数的认识包括四条主线,分别是:选择一项:
a. 数的读写、数的表示、数与数之间的关系、数的应用
b. 数的读写、数的意义、数与数之间的关系、数的应用
c. 数的意义、数的读写、数的表示、数与数之间的关系
d. 数的意义、数的表示、数与数之间的关系、数的应用 题目11正确下面关于数学课上创设情境的说法不正确的是:选择一项:
a. 情境应具有一定的挑战性和启发性
b. 创设情境是引入学习的唯一方法
c. 情境应是具有数学意义的问题
d. 教师要对情境进行深入的挖掘题目12正确《课程标准》对于学生运算能力的要求不包括:( )选择一项:
a. 应强化对运算熟练程度的要求
b. 应重视学生是否理解了运算道理
c. 选择正确的计算方法,准确得到运算的结果,比运算的熟练程度更重要
d. 应重视学生是否准确得到运算的结果而不是单纯地看运算的速度题目13正确()是在某种教育教学理念和原则的指导下,根据特定的课程任务和教学目标,基于学生特点和教学条件特点,对教学任务的诸要素进行的系统谋划,以及 根据谋划在执行过程中所采用的具体措施。选择一项:
a. 教育策略
b. 备课策略
c. 教学策略
d. 学习策略题目14正确布鲁纳认为,学习任何一门学科的最终目的在于选择一项:
a. 构建学生良好的认知结构
b. 掌握最前沿理论知识
c. 解决生活中的问题
d. 将理论知识应用于实践题目15正确在几种常见的综合性习题类型中,“通过学生的实际操作,根据学生在实际操作中得到的现象、实物、数据等进行分析、推理、判断、估计以解决生活中的实际问题”的练习类型是:( )选择一项:
a. 社会调查型
b. 探究实践型
c. 操作调查型
d. 操作实践型 题目16正确关于估算的功效,下面说法正确的是:( )选择一项:
a. 有助于培养学生认识事物的整体感
b. 其余三项都正确
c. 有助于强化学生的数感
d. 有助于增强学生行为的计划性题目17正确理解( )是建立正确的数的概念的基础。选择一项:
a. 数的应用
b. 数的意义
c. 数的表示
d. 数量关系题目18正确以下说法不符合建构主义学习观的是:( )选择一项:
a. 学习是一种社会活动
b. 学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程
c. 学习是一个单向建构的活动
d. 学习者已有的发展水平是学习的决定因素题目19正确学生在数学学习中要经历如下几个方面的抽象概括过程:( )①对数学概念、规律等进行抽象概括②把概括的数学对象具体化③在已有概括的基础上进行更广泛、更高层次的抽象概括④在概括的基础上把数学知识系统化选择一项:
a. ①③④
b. ①②④
c. ①②③④
d. ①②③题目20正确( )是在思想上把事物的一般的、本质的属性联合起来,并推广到同类事物上去的思维过程。选择一项:
a. 归纳
b. 概括
c. 演绎
d. 抽象题目21正确强化是教师经常使用的课堂教学策略,教师在课堂上需要强化的点有:选择一项:
a. 学习的重点、难点
b. 学生理解的关键点
c. 其余选项都正确
d. 学生易错易混处题目22正确对于数的认识,第一学段的重点是:选择一项:
a. 了解负数的意义
b. 理解小数、分数和百分数的意义
c. 在现实情境中理解万以内数的意义,结合具体情境初步认识小数和分数
d. 在具体情境中认识万以上的数题目23正确整体把握小学数学课程包括四个要素,分别是:选择一项:
a. 数学课程目标、数学课程内容、学生的数学学习、学生的学习任务
b. 数学课程目标、数学课程内容、学生的数学学习、数学学习活动的系列设计及教学策略
c. 数学课程内容、学生的数学学习、学生的学习任务、数学学习活动的系列设计及教学策略
d. 数学课程目标、数学课程内容、学习内容及其教育价值、数学学习活动的系列设计及教学策略题目24正确数的运算包括四条主线,下面说法不正确的是:( )选择一项:
a. 包括运算律及运算性质
b. 包括获得运算的结果(必须是精确计算)
c. 包括运用运算解决实际问题
d. 包括运算的意义及四则运算之间的关系题目25正确小学阶段计算教学的重要性主要表现在三个方面,不包括以下的:( )选择一项:
a. 启智性
b. 整体性
c. 创造性
d. 基础性题目26正确数学多元表征主要分为( )选择一项:
a. 符号表征、言语表征、图像表征
b. 符号表征、言语表征、图像表征、体验表征
c. 符号表征、言语表征、图像表征、数字表征
d. 符号表征、图像表征、体验表征题目27正确下面关于教学策略的说法中不正确的是:选择一项:
a. 教学策略等同于教学理念和原则
b. 教学策略不应仅仅停留在具体的方法或措施上
c. 教学策略可以看成是基于理念的整体教学谋划和具体教学活动措施的整合体
d. 教学策略应包括基于一定教育教学理念和原则下的整体谋划题目28正确在学校教育场域中,学科及其学与教的独特价值在于:选择一项:
a. 知识传递
b. 学科知识的创造与突破
c. 育人及学生的发展
d. 教师的成长与发展题目29正确( )是在思想上抽取事物一般的、本质的属性,舍弃个别的、非本质的属性的思维过程。选择一项:
a. 归纳
b. 抽象
c. 概括
d. 演绎题目30
题目解答
答案
正确