老一辈科学家受到尊重，是因为他们矢志不移、爱国奉献的品格。回顾钱学森的一生：少年立志实业强国，大学转换专业航空救国，归国后又服从国家需要转向航天工程，晚年还忧心于领军人才匮乏，提出著名的“钱学森之问”。可以说，钱学森的成就与国家命运紧密相连，钱学森的脉搏和民族前途一起跳动。在国际风云变幻、摩擦对抗加剧的当下，钱学森等老科学家的民族志气，鼓舞着中国年轻一代自立自强、自主创新。当年回答陈赓大将“中国能不能搞导弹”时，钱学森说的“外国人能搞，难道中国人不能搞？”成为网民追捧最多的一句名言。这段文字主要回答的问题是：A. “钱学森之问”是怎样提出的B. 今天我们为什么怀念钱学森C. 老一辈科学家具备怎样的优秀品质D. 钱学森的成就与国家命运有何联系

考查要点：本题主要考查学生对文章主旨的把握能力，需要根据文段内容判断其核心意图，即回答了哪个具体问题。

解题核心思路：

1. 明确问题类型：题目要求找出文段主要回答的问题，需先通读全文，提炼主旨。
2. 锁定关键信息：文段通过钱学森的生平事迹，强调其精神对当代的意义，尤其是对年轻一代的激励作用。
3. 对比选项排除干扰：需区分选项中看似相关但非核心的问题（如“成就与国家命运的联系”是事实陈述，而非文段的核心意图）。

破题关键点：

• 文段开头点明“老一辈科学家受尊重的原因”，但后续聚焦于钱学森的当代价值（如“鼓舞年轻一代自立自强”），而非单纯总结其品格或成就。
• 选项B“今天我们为什么怀念钱学森”最能概括文段的核心意图。

文段结构分析：

1. 引言：提出老一辈科学家受尊重的原因（品格）。
2. 主体：通过钱学森的生平（实业强国→航空救国→航天工程→关注人才）展示其与国家命运的紧密联系。
3. 升华：联系当下国际环境，强调钱学森精神对年轻一代的激励作用（自立自强、自主创新）。
4. 结尾：引用钱学森名言，强化其民族志气的象征意义。

选项对比：

• A：“钱学森之问”的提出过程仅是文段中的一个例子，非核心问题。
• B：文段通过钱学森的生平与当代价值，回答了“为什么怀念”这一问题，符合主旨。
• C：虽然文段提到科学家的品格，但未展开讨论其他科学家，重点在钱学森的个人影响。
• D：钱学森的成就与国家命运的联系是事实陈述，但文段更侧重其精神对当代的意义。