国际知名的远程教育家德斯蒙德·基更认为远距离教育整个学习过程期间，教师和学生处于()的A. 分离B. 永久性分离C. 准分离状态D. 准永久性分离

本题考查的是对德斯蒙德·基更关于远距离教育观点的理解。解题思路是明确德斯蒙德·基更对于远距离教育中教师和学生状态的定义，然后将各个选项与该定义进行对比分析。

• 选项A分析：“分离”表述过于宽泛，没有准确体现出远距离教育中教师和学生状态的特点。在很多非远距离教育场景下，教师和学生也可能存在短暂的分离情况，所以该选项不符合德斯蒙德·基更的观点。
• 选项B分析：“永久性分离”意味着教师和学生在整个学习过程中完全没有任何联系和互动，这与实际的远距离教育情况不符。在远距离教育中，教师和学生还是会通过各种方式进行交流和沟通，并非永久性分离，所以该选项错误。
• 选项C分析：“准分离状态”没有突出远距离教育中这种分离状态的长期性和稳定性特点。“准”字在这里不能很好地体现出远距离教育区别于其他教育形式的关键特征，所以该选项也不正确。
• 选项D分析：德斯蒙德·基更认为，在远距离教育整个学习过程期间，教师和学生处于准永久性分离状态。“准永久性”强调了这种分离不是短暂的、偶然的，而是在较长时间内持续存在的，但又不是绝对的、完全的分离，教师和学生仍然可以通过多种技术手段进行交流和互动，该选项符合其观点。