“区域空间结构”的图文资料，完成教学设计任务。材料一：《普通高中地理课程标准（实验）》内容要求：“了解区域的含义，以某区域为例，比较不同发展地理环境对人类生产和生活方式的影响。”材料二：城镇内部空间结构-|||-城镇包括城市和镇,是以非农业经济活动为主的-|||-地区。城镇里人口相对较多,经济活动多样,出现了-|||-土地利用的专业化,往往会形成不同的功能区,如居-|||-住区、商业区、工业区等(图2.4)。有些大城市因为-|||-功能复杂,还会形成其他的功能区,如行政区、文化-|||-区、旅游休闲区、生态区等。城镇不同的功能区之间城镇内部空间结构-|||-城镇包括城市和镇,是以非农业经济活动为主的-|||-地区。城镇里人口相对较多,经济活动多样,出现了-|||-土地利用的专业化,往往会形成不同的功能区,如居-|||-住区、商业区、工业区等(图2.4)。有些大城市因为-|||-功能复杂,还会形成其他的功能区,如行政区、文化-|||-区、旅游休闲区、生态区等。城镇不同的功能区之间城镇内部空间结构-|||-城镇包括城市和镇,是以非农业经济活动为主的-|||-地区。城镇里人口相对较多,经济活动多样,出现了-|||-土地利用的专业化,往往会形成不同的功能区,如居-|||-住区、商业区、工业区等(图2.4)。有些大城市因为-|||-功能复杂,还会形成其他的功能区,如行政区、文化-|||-区、旅游休闲区、生态区等。城镇不同的功能区之间问题：（1）设计本课的教学目标；（2）设计本课主要的教学过程（包括教学环节、教师活动、学生活动），并说明设计意图。

（1）【知识与技能】掌握城市土地的基本类型。
【过程与方法】通过小组探究活动，利用地图、统计表等信息对城市功能分区和空间加以分析，进而影响城市空间结构的因素。
【情感态度价值观】通过案例分析城市功能和空间的成因，调动学生的热情，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感，培养学生学以致用的能力。
（2）（一）导入
环节一：导入新课
【提出问题】多媒体给大家呈现三幅城市空间结构图，分别是兰州、成都和重庆，观察三个城市的外部空间形态有什么区别。
【学生活动】兰州沿河谷分布，呈现条带状，成都呈团块状，重庆呈组团状。
【教师总结】由于地形条件的不同，城市外部呈现不同的形态，而城市内部的空间形态又是怎样呢？今天就起来学习城市内部空间结构。
【设计意图】通过图片导入，激发学生表现欲望、探究欲望。
（二）新授
（1）城市土地利用类型
过渡：城市内部的土地根据其自身特点和人们需求的不同，利用方式也不同。
【提出问题】根据城市内部士地利用方式的不同，将城市用地分成了不同的类型，请大家自主预习，找出主要的城市土地利用类型。
【学生活动】商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地等。
【设计意图】通过自主学习，培养学生自主学习的能力。
（2）城市功能区的形成
过渡：同一种土地利用方式对用地空间和位置的需求往往相同，导致同一类活动在城市空间上的集聚，因集聚效应而吸引服务设施，就逐渐形成了功能区。
【提出问题】请观察北京市的不同功能区图，了解城市主要的功能区，并概括城市功能区的特点。
【学生活动】生1：住宅区、商业区、工业区、文化区等。
生2：功能区有集中连片和界限模糊的特点。
【教师总结】概括的十分准确，同一种土地利用方式在空间上达到集中连片的程度并且各功能区之间无明确的界限。
【设计意图】通过观察不同的功能区图，培养学生读图析图的能力。
（3）常见的城市功能区及其特点
【提出问题】住宅区、商业区和工业区是城市中常见的功能区，有些功能复杂的大城市还会形成行政区和文化区等。请根据所给的资料大礼包，小组合作归纳这三种常见功能区的特点，时间要求5分钟。
【合作探究】第一小组代表：住宅区是城市中最广泛的一种士地利用方式，在大多数城市中，住宅区占据城市空间的40%-60%，随着住宅区的分化，还出现了中高级住宅区和低级住宅区。
第二小组代表：商业区多位于城市中心，交通干线两侧和街角路口，主要为点状或条状分布，在某些大城市和特大城市的中心，还会形成中心商务区。
第三小组代表：工业区内企业的专业化程度较高，协作性较强，由于运输需求较大，往往靠近交通便捷的地方。
师：这三种是城市中最常见的功能区，有些大城市因功能复杂，还会形成其他的功能区，比如大专院校、科研单位、图书馆、展览馆等文化机构及设施集聚形成的文化区以及城市的行政机构集聚形成了行政区等等。
【设计意图】通过以小组为单位开展自主学习、合作学习、探究学习，培养学生合作意识。
（三）巩固
【提出问题】同学们想一想大家所知道的城市都有哪些空间结构呢？
【师生总结】常见的城市空间结构有同心圆模式、扇形模式、多核心模式等经典模式。石家庄、北京城市空间结构为同心圆模式，由于经济、政治、交通、历史、自然等因素的影响石家庄有向扇形发展的趋势，北京城市空间结构由同心圆模式向两轴——两带——多核心模式发展。
【设计意图】在探讨城市服务范围时自然过渡至城市空间结构部分。自主学习是学生必备的学习能力。经过城市功能分区的学习具备了自主学习基础。
（四）小结
师：今天的新课就要接近尾声了，请回顾本节内容，请一位同学分享一下本节课的收获。
生：学习到了城市的不同土地利用类型，认识到了由于集聚效应而形成了城市不同的功能区，并了解到了城市主要功能区的特点。
师：总结的全面又准确！相信大家经过本节课的学习，对城市土地利用和功能分区有了更清楚的认识，也为我们学习城市内部空间结构的形成和变化打下了基础。
（五）作业
师：请同学们下课后观察课本中香港城市土地利用简图，分析香港功能区的空间分布特点。