题目
阅读下面的文字，完成问题。“五育”融通育全人高翅 党的十八大以来，习近平总书记从培养社会主义建设者和接班人的高度，提出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”。德智体美劳全面培养，字字千金，全面贯彻党的教育方针，就要下大力气做到“五育”并举，“五育”融通。 从教育的目的看，人是作为一个整体而存在，教育的使命不能分割为德智体美劳五个向度的独立发展；从教育的内容看，“五育”之间有着天然的有机联系，并无绝对边界；从教育的功能看，任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育人资源，每一位教师都承担着促进学生全面发展的任务。因此，“五育”不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通，实现由“五育”并举到“五育”融通的演进。 在育人体系中，体育和美育具有基础性、高阶性的特征，指向人的生命健康和审美境界。但长期以来，教育“弱于体、抑于美”的现象普遍存在，为此，我们要着力加强新时代体育和美育，牢固树立健康第一的教育理念，围绕“教会、勤练、常赛”，推动体育课合理增负，通过特色体育活动和群众性竞技性体育赛事，引导学生在体育中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志；弘扬中华美学精神，深入挖掘各学科专业和课程中蕴含的美育资源，加强美育类高阶通识课程建设，经常性开展古今中外艺术经典赏析和形式多样、品格高雅的美育实践活动，提高学生的审美和人文素养。 “五育”融通需要通过机制创新，做到“全人教育全人育”。过去一段时间，高校“五育”职责和人财物资源分属不同板块，彼此之间亦有协同，但缺乏顶层设计层面的统筹融合。对此，学校可以作好顶层设计，创设“五育”融通的境域。激活并联结图书馆、体育馆、艺术馆、博物馆、倍阅书店等“五育”资源提供一体化公共服务，为学生的全面发展创设了更广阔、更丰富的教育机会和实践平台。 “五育”融通的深入推进还要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育学生的“昭昭文心”，才能真正做到培根铸魂、启智润心。因此，高品质文化活动是促进“五育”融通的重要载体，校园文化活动要由数量型向品质型、由展示型向参与型、由娱乐型向涵育型、由“季节”型向常态型转变。（《光明日报》2023年05月30日）（1）下列对文章的理解，不正确的一项是 ____ A.“‘五育’融通育全人”中的“全人”是指从幼儿园到大学的所有学生。B.体育和美育具有基础性、高阶性的特征，指向人的生命健康和审美境界。C.图书馆、体育馆、艺术馆、博物馆、倍阅书店等要提供一体化公共服务。D.品质型、参与型、涵育型、常态型的校园文化活动可涵育学生的“昭昭文心”。（2）为什么说“五育”必须融为一体、有机贯通？请简要概括。（3）关于“五育”融通育全人，作者提出哪些具体的建议？请简要概括。
阅读下面的文字，完成问题。
“五育”融通育全人
高翅 党的十八大以来，习近平总书记从培养社会主义建设者和接班人的高度，提出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”。德智体美劳全面培养，字字千金，全面贯彻党的教育方针，就要下大力气做到“五育”并举，“五育”融通。
从教育的目的看，人是作为一个整体而存在，教育的使命不能分割为德智体美劳五个向度的独立发展；从教育的内容看，“五育”之间有着天然的有机联系，并无绝对边界；从教育的功能看，任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育人资源，每一位教师都承担着促进学生全面发展的任务。因此，“五育”不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通，实现由“五育”并举到“五育”融通的演进。
在育人体系中，体育和美育具有基础性、高阶性的特征，指向人的生命健康和审美境界。但长期以来，教育“弱于体、抑于美”的现象普遍存在，为此，我们要着力加强新时代体育和美育，牢固树立健康第一的教育理念，围绕“教会、勤练、常赛”，推动体育课合理增负，通过特色体育活动和群众性竞技性体育赛事，引导学生在体育中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志；弘扬中华美学精神，深入挖掘各学科专业和课程中蕴含的美育资源，加强美育类高阶通识课程建设，经常性开展古今中外艺术经典赏析和形式多样、品格高雅的美育实践活动，提高学生的审美和人文素养。
“五育”融通需要通过机制创新，做到“全人教育全人育”。过去一段时间，高校“五育”职责和人财物资源分属不同板块，彼此之间亦有协同，但缺乏顶层设计层面的统筹融合。对此，学校可以作好顶层设计，创设“五育”融通的境域。激活并联结图书馆、体育馆、艺术馆、博物馆、倍阅书店等“五育”资源提供一体化公共服务，为学生的全面发展创设了更广阔、更丰富的教育机会和实践平台。
“五育”融通的深入推进还要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育学生的“昭昭文心”，才能真正做到培根铸魂、启智润心。因此，高品质文化活动是促进“五育”融通的重要载体，校园文化活动要由数量型向品质型、由展示型向参与型、由娱乐型向涵育型、由“季节”型向常态型转变。
（《光明日报》2023年05月30日）（1）下列对文章的理解，不正确的一项是 ____
A.“‘五育’融通育全人”中的“全人”是指从幼儿园到大学的所有学生。
B.体育和美育具有基础性、高阶性的特征，指向人的生命健康和审美境界。
C.图书馆、体育馆、艺术馆、博物馆、倍阅书店等要提供一体化公共服务。
D.品质型、参与型、涵育型、常态型的校园文化活动可涵育学生的“昭昭文心”。
（2）为什么说“五育”必须融为一体、有机贯通？请简要概括。
（3）关于“五育”融通育全人，作者提出哪些具体的建议？请简要概括。
“五育”融通育全人
高翅 党的十八大以来，习近平总书记从培养社会主义建设者和接班人的高度，提出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”。德智体美劳全面培养，字字千金，全面贯彻党的教育方针，就要下大力气做到“五育”并举，“五育”融通。
从教育的目的看，人是作为一个整体而存在，教育的使命不能分割为德智体美劳五个向度的独立发展；从教育的内容看，“五育”之间有着天然的有机联系，并无绝对边界；从教育的功能看，任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育人资源，每一位教师都承担着促进学生全面发展的任务。因此，“五育”不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通，实现由“五育”并举到“五育”融通的演进。
在育人体系中，体育和美育具有基础性、高阶性的特征，指向人的生命健康和审美境界。但长期以来，教育“弱于体、抑于美”的现象普遍存在，为此，我们要着力加强新时代体育和美育，牢固树立健康第一的教育理念，围绕“教会、勤练、常赛”，推动体育课合理增负，通过特色体育活动和群众性竞技性体育赛事，引导学生在体育中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志；弘扬中华美学精神，深入挖掘各学科专业和课程中蕴含的美育资源，加强美育类高阶通识课程建设，经常性开展古今中外艺术经典赏析和形式多样、品格高雅的美育实践活动，提高学生的审美和人文素养。
“五育”融通需要通过机制创新，做到“全人教育全人育”。过去一段时间，高校“五育”职责和人财物资源分属不同板块，彼此之间亦有协同，但缺乏顶层设计层面的统筹融合。对此，学校可以作好顶层设计，创设“五育”融通的境域。激活并联结图书馆、体育馆、艺术馆、博物馆、倍阅书店等“五育”资源提供一体化公共服务，为学生的全面发展创设了更广阔、更丰富的教育机会和实践平台。
“五育”融通的深入推进还要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育学生的“昭昭文心”，才能真正做到培根铸魂、启智润心。因此，高品质文化活动是促进“五育”融通的重要载体，校园文化活动要由数量型向品质型、由展示型向参与型、由娱乐型向涵育型、由“季节”型向常态型转变。
（《光明日报》2023年05月30日）（1）下列对文章的理解，不正确的一项是 ____
A.“‘五育’融通育全人”中的“全人”是指从幼儿园到大学的所有学生。
B.体育和美育具有基础性、高阶性的特征，指向人的生命健康和审美境界。
C.图书馆、体育馆、艺术馆、博物馆、倍阅书店等要提供一体化公共服务。
D.品质型、参与型、涵育型、常态型的校园文化活动可涵育学生的“昭昭文心”。
（2）为什么说“五育”必须融为一体、有机贯通？请简要概括。
（3）关于“五育”融通育全人，作者提出哪些具体的建议？请简要概括。
题目解答
答案
（1）本题考查理解文章内容。
A.有误，“全人”不是指从幼儿园到大学的所有学生，而是“德智体美劳全面培养”的人。
BCD.正确。
故选：A。
（2）本题考查理解概括文章内容。结合“从教育的目的看，人是作为一个整体而存在，教育的使命不能分割为德智体美劳五个向度的独立发展”可得：人是一个整体，教育的使命不能分割为德智体美劳五个向度的独立发展；结合“从教育的内容看，‘五育’之间有着天然的有机联系，并无绝对边界”可得：“五育”之间有着天然的有机联系，并无绝对边界；结合“从教育的功能看，任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育人资源，每一位教师都承担着促进学生全面发展的任务”可得：任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育人资源，每一位教师都承担着促进学生全面发展的任务。
（3）本题考查理解概括文章内容。结合“我们要着力加强新时代体育和美育，牢固树立健康第一的教育理念，围绕‘教会、勤练、常赛’，推动体育课合理增负，通过特色体育活动和群众性竞技性体育赛事，引导学生在体育中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志；弘扬中华美学精神，深入挖掘各学科专业和课程中蕴含的美育资源，加强美育类高阶通识课程建设，经常性开展古今中外艺术经典赏析和形式多样、品格高雅的美育实践活动，提高学生的审美和人文素养”可得：树立健康第一的教育理念，推动体育课合理增负；多开设特色体育活动和群众性竞技性体育赛事；深入挖掘各学科专业和课程中蕴含的美育资源；加强美育类高阶通识课程建设，经常性开展古今中外艺术经典赏析和形式多样、品格高雅的美育实践活动；结合“过去一段时间，高校‘五育’职责和人财物资源分属不同板块，彼此之间亦有协同，但缺乏顶层设计层面的统筹融合。对此，学校可以作好顶层设计，创设‘五育’融通的境域。激活并联结图书馆、体育馆、艺术馆、博物馆、倍阅书店等‘五育’资源提供一体化公共服务，为学生的全面发展创设了更广阔、更丰富的教育机会和实践平台”可得：学校可以作好顶层设计，激活并联结图书馆、体育馆、艺术馆、博物馆、倍阅书店等‘五育’资源，为学生的全面发展创设教育机会和实践平台；结合“高品质文化活动是促进‘五育’融通的重要载体，校园文化活动要由数量型向品质型、由展示型向参与型、由娱乐型向涵育型、由‘季节’型向常态型转变”可得：校园文化活动要由数量型向品质型、由展示型向参与型、由娱乐型向涵育型、由“季节”型向常态型转变。
答案：
（1）A
（2）①人是一个整体，教育的使命不能分割为德智体美劳五个向度的独立发展；②“五育”之间有着天然的有机联系，并无绝对边界；③任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育人资源，每一位教师都承担着促进学生全面发展的任务。
（3）①树立健康第一的教育理念，推动体育课合理增负；②多开设特色体育活动和群众性竞技性体育赛事；③深入挖掘各学科专业和课程中蕴含的美育资源；④加强美育类高阶通识课程建设，经常性开展古今中外艺术经典赏析和形式多样、品格高雅的美育实践活动；⑤学校可以作好顶层设计，激活并联结图书馆、体育馆、艺术馆、博物馆、倍阅书店等‘五育’资源，为学生的全面发展创设教育机会和实践平台；⑥校园文化活动要由数量型向品质型、由展示型向参与型、由娱乐型向涵育型、由“季节”型向常态型转变。
A.有误，“全人”不是指从幼儿园到大学的所有学生，而是“德智体美劳全面培养”的人。
BCD.正确。
故选：A。
（2）本题考查理解概括文章内容。结合“从教育的目的看，人是作为一个整体而存在，教育的使命不能分割为德智体美劳五个向度的独立发展”可得：人是一个整体，教育的使命不能分割为德智体美劳五个向度的独立发展；结合“从教育的内容看，‘五育’之间有着天然的有机联系，并无绝对边界”可得：“五育”之间有着天然的有机联系，并无绝对边界；结合“从教育的功能看，任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育人资源，每一位教师都承担着促进学生全面发展的任务”可得：任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育人资源，每一位教师都承担着促进学生全面发展的任务。
（3）本题考查理解概括文章内容。结合“我们要着力加强新时代体育和美育，牢固树立健康第一的教育理念，围绕‘教会、勤练、常赛’，推动体育课合理增负，通过特色体育活动和群众性竞技性体育赛事，引导学生在体育中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志；弘扬中华美学精神，深入挖掘各学科专业和课程中蕴含的美育资源，加强美育类高阶通识课程建设，经常性开展古今中外艺术经典赏析和形式多样、品格高雅的美育实践活动，提高学生的审美和人文素养”可得：树立健康第一的教育理念，推动体育课合理增负；多开设特色体育活动和群众性竞技性体育赛事；深入挖掘各学科专业和课程中蕴含的美育资源；加强美育类高阶通识课程建设，经常性开展古今中外艺术经典赏析和形式多样、品格高雅的美育实践活动；结合“过去一段时间，高校‘五育’职责和人财物资源分属不同板块，彼此之间亦有协同，但缺乏顶层设计层面的统筹融合。对此，学校可以作好顶层设计，创设‘五育’融通的境域。激活并联结图书馆、体育馆、艺术馆、博物馆、倍阅书店等‘五育’资源提供一体化公共服务，为学生的全面发展创设了更广阔、更丰富的教育机会和实践平台”可得：学校可以作好顶层设计，激活并联结图书馆、体育馆、艺术馆、博物馆、倍阅书店等‘五育’资源，为学生的全面发展创设教育机会和实践平台；结合“高品质文化活动是促进‘五育’融通的重要载体，校园文化活动要由数量型向品质型、由展示型向参与型、由娱乐型向涵育型、由‘季节’型向常态型转变”可得：校园文化活动要由数量型向品质型、由展示型向参与型、由娱乐型向涵育型、由“季节”型向常态型转变。
答案：
（1）A
（2）①人是一个整体，教育的使命不能分割为德智体美劳五个向度的独立发展；②“五育”之间有着天然的有机联系，并无绝对边界；③任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育人资源，每一位教师都承担着促进学生全面发展的任务。
（3）①树立健康第一的教育理念，推动体育课合理增负；②多开设特色体育活动和群众性竞技性体育赛事；③深入挖掘各学科专业和课程中蕴含的美育资源；④加强美育类高阶通识课程建设，经常性开展古今中外艺术经典赏析和形式多样、品格高雅的美育实践活动；⑤学校可以作好顶层设计，激活并联结图书馆、体育馆、艺术馆、博物馆、倍阅书店等‘五育’资源，为学生的全面发展创设教育机会和实践平台；⑥校园文化活动要由数量型向品质型、由展示型向参与型、由娱乐型向涵育型、由“季节”型向常态型转变。